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正在进行安全检测...
正在进行安全检测...
发布时间:2023-11-12 20:49:36 来源:
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《天窗》教学设计(第二课时)
教学目标:
1.
我会有感情地读出作者对童真的赞美之情;试着用自己的方法背诵
3
——
5
自然段。
2.
我会试着运用联系上下文、想象画面等方法,理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含
义。
3.
我会学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。
4.
我要试着学习作者抓住中心句把重点内容写具体、一件事情写具体的方法。
教学重难点:
1
、我会试着运用联系上下文、想象画面等方法,理解“慰藉、神奇”等词语在文中的含
义。
2
、学习比喻、排比修辞和一些修饰词语在表情达意上的作用。
教学过程:
一、检测预习
在
(
)
和
(
)
的时候,
天窗是孩子们的
(
)
,
它让你看到的很少,
却让你
(
)
。
二、引入任务
1.
回顾铺垫:小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐,那么用文中的一句话来回
答,就是
(要求学生回答)
2.
任务引入:那么作者是如何围绕“小小的天窗是你唯一的慰藉”这中心句,把重点内
容写具体的呢?带着这个问题精读
2-5
自然段,独立完成探究问题。
三、尝试探究
(一)出示尝试探究题,每个学生独立完成
1
题。
1.
透过这扇天窗,文中的孩子看到什么?又想到了什么?你又有怎样的感受?试着用朗
读表现出来。
(在文中做出标识就可以)
具体场景
作者选取的具体
雨天
场景
夜晚
眼中看到
心中想到
我的感受
我选取的场景
2.
思考:作者运用了怎样的写法写出“天窗是孩子们唯一的慰藉”这个重点内容的?
(二)交流展示
例句展示:比较两句话,看看哪个表达效果好,好在哪里?
①你会从那小玻璃上面的一粒星、一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似
的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。
②你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云,想象到星星,云彩。
1.
展示正确答案。
2.
展示时要让学生体会修饰词语和比喻、排比修辞的作用。
(可采用去词比较法)
3.
感情朗读:在充分理解的基础上,有感情朗读课文。
4.
试着背诵第三四自然段,再次体会童真童趣。
四、合作探究
分组合作探究
2
题,教师巡视指点。
五、展示汇报
1.
指定小组进行汇报(猜拳)
,其他同学补充、质疑、纠错,教师随机评价。
预测学生会说出运用排比和比喻的修辞方法。
2.
再让学生合作探究,教师适时指导。
3.
再次引导学生从整体入手:
①为什么偏偏选取雨天和晚上?
②作者是如何写“雨天”
“晚上”
,天窗是孩子们唯一的慰藉的?
六、点拨提升
教师在此必须进行点拨提升:
1.
选取两个有代表性的典型场景。
2.
先写什么情况下孩子们看到天窗,再写天窗是慰藉,最后具体写天窗带来的慰藉。
3.
具体写天窗带来的慰藉时,先写看到什么,再写想到了什么。
4.
运用了比喻、排比修辞和一些修饰词语。
七、盘点收获
1.
导语:通过一方小小的天窗,却给孩子们带来了无穷的乐趣和一个美妙的世界,这个
天窗真的很神奇!
(板书:无穷乐趣)
2.
你有哪些收获呢?还有不明白的疑惑吗?
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9bd771ce514de518964bcf84b9d528ea81c72f68.html
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