《海上日出》教案设计
学习目标:
1. 学会本课3个生字,能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2. 理解文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神。
3. 有感情地朗读和背诵课文,学习按照一定顺序观察事物的方法。
4. 培养爱护环境热爱自然的情感,学会欣赏美的自然现象。
教学重点、难点:
(一)重点:品读词句,感知海上日出的几种不同景象。
(二)难点:体会课文最后一句话的涵义。
教具、学具准备:
录音带 相关课件 挂图
课时设计:
2课时
教学步骤:
第一课时
(一)揭示课题:
1、导入:在大自然的景象中,既有清新明丽的,又有十分壮观的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看课件)。
2、谁看过海上日出?是什么样子的?当时的心情怎么样?
(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)
(二)整体感知
1、 说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)
2、 文中哪些段落写了太阳升起的景象?自由读课文。
注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)
(三)目标完成过程及重点难点学习:
1、 指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件--看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)
师:小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得。
2、 讲读第六自然段。
(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。
(2)出示句子:这不是伟大的奇观么?
①理解什么是“奇观”?这指什么?整句又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而
又少见在景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)
②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)
请同学们默读2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象?
(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)
(四)作业:1、再读课文,边读边想象日出的景象,从中体会作者用词造句的方法。
2、写出下列词的近义词:
夺目( ) 目不转睛( )
分辨( ) 水天相接( )
第二课时
(一)讲读二、三段
1、指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)
2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。
出示相关课件,学生观察后并作详细描述。
图1:天空还是一片浅蓝
图2:(覆盖片)天边出现红霞
图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。
3、再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?
(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。)
4、描写太阳跃出海面的两句话,体会用“负着”,“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。
5、 体会用怎样的感情朗读这段课文 。
(二)讲读第四、五段
1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示插图2,观察后说一说。
2、学习第四自然段, 想像云层薄时日出景象,
3、云层厚时,作者看到了怎样的画面?默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。
(三)总结、扩展
1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?
(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹表达了作者对大自然和美的热爱)
2、日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢?
3、作者运用语言有什么特点?幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同?
一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
它旁边的云也突然有了光彩。
它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。
(四)指导背诵
投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)
(五)布置作业
1、背诵全文
2、把下面的句子写具体:
(1)太阳升起来了。(2)花在开放。(3)树在摇晃着。
3、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。
附板书设计:
1 海上日出
开头—— 交代时间 地点
日出前——颜色变化:蓝、红、亮
伟大的奇观 日出时——跳出海面:慢慢上升、光彩夺目
日出后——云中情景:射进云里、透出重围
结尾——赞叹美景
(按时间先后的观察顺序)
《海上日出》教学设计(一)
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/9bec3bd4571810a6f524ccbff121dd36a22dc470.html
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