写亲人的作文运用动作描写
【篇一：小学作文——人物动作描写】
人物的动作描写
【经典示范】
护蛋行动
北京 张恒睿
开学第一堂品德课，老师布置了一项特殊的作业——“护蛋行动”。老师想通过这个活动，让我们体会当家长的感觉。
回到家，我迫不及待地从冰箱里捧出鸡蛋盒，反复对比，观察，终于精挑细选出一个最壮实的蛋。轻轻地把鸡蛋拿出来，我把它当成了我的宝宝，我就是它的爸爸，给它起了个厉害的名字“小硬”，希望它平安。接着，我从妈妈那里“抢”来一个精致的小盒子，一口气在里面放了七八张柔软的小纸巾，给小硬铺了张柔软的小床，这才小心翼翼地把它放进去，把它裹得严严实实。睡觉前，我把小铁盒轻轻地放在了床头，我和小硬一起进入了梦乡。
第二天，我没用妈妈叫，自己就早早爬起来，第一件事就是看看我的鸡蛋是否安然无恙。早上，爸爸把我和小鸡蛋“护送”进了校园。我始终紧紧抱着盒子，不让它发生危险。进了班，同学们正在互相展览鸡蛋。我可不让我的鸡蛋去冒险，于是慢慢地把小硬放在了桌洞的最深处，让它和我一起听课。
课间，有个同学不小心撞了一下我的桌子，我立刻伸手扶稳桌子，赶紧把小硬拿出来，仔细地检查它的外壳。小硬果然对得起我起的名字，它完好无损。我这才长出了一口气，狂跳的心逐渐平静下来。上操时，我人在操场，但心一直都在惦记着小硬，特别怕它发生意外。下操时，我飞奔回教室，赶紧去看小硬。一天下来，我们班有五位同学的鸡蛋碎了，可我和小硬都平安地回到了家，也顺利地完成了护蛋任务。
通过这次护蛋任务，我懂得了家长照顾孩子的不容易。我照顾小硬一天就觉得那么辛苦。在这里，我谢谢爸爸妈妈对我那么多年的付出，我一定好好学习，长大后好好报答父母。
【名师点评】
这篇作文取材新颖，语言生动活泼，字里行间透露出儿童特有的纯真。文中作者给鸡蛋起名为“小硬”，可见他对鸡蛋的喜爱和希望。
为了保护鸡蛋“小硬”，作者将自己的动作细致而精彩地展示出来：“迫不及待地从冰箱里捧出鸡蛋盒”“反复对比，观察”“精挑细选”“给小硬铺了张柔软的小床”“小心翼翼地把它放进去”“把它裹得严严实实”等动作，写出作者精心挑选鸡蛋、照顾鸡蛋的场景；接着早起床、紧抱盒子、立刻扶稳桌子、回教室赶紧看鸡蛋等动作，生动地写出了作者如何小心翼翼地保护鸡蛋。
制作“钻石画”
北京 裴庭谊
“钻石画”，难道是用价值连城的钻石作画？我怀着激动的心情从老师手里接过“钻石画”，我的“钻石画”是憨态可掬的熊二。
我急忙把“钻石画”打开，掏出一袋袋晶莹剔透的“钻石”，我明白了——把这些钻石贴到应的颜色上，就可以做好钻石画了！
我轻轻地捏住一颗小巧的黄色钻石，想把它贴在熊二的身上。可是它太小了，又很光滑，像调皮的小精灵，紧紧地粘在我的手指头上，狡猾地躲避我的控制，坚决不去画板上。我只好把钻石画的说明书仔细地看了一遍，发现了一个“法宝”——点钻笔，我摸了摸“点钻笔”的头，比其他的铅笔头都软，就像橡皮泥。
我聚精会神地盯着钻石画，小心翼翼地继续贴。经过2个小时的努力，终于把“钻石画”完成了。熊二太神气了！它的肚子是白色的，洁白如雪；毛是金色的，金光灿灿；大眼睛亮晶晶的，好像充满了智慧。在灯光的照射下，钻石画晶莹璀璨，晃得我的眼睛都要睁不开了。
揉着酸痛的手指，我懂得做任何事情一定要坚持不懈，只有坚持，才能看到最后的成果。那是的快乐，是无法比拟的！
【名师点评】
“钻石画”原来是这样做的啊！从一开始的“迫不及待”到粘贴“钻石”的不顺利，再到内心的纠结，最后说服自己，终于成功完成“钻石画”，作者准确地描写了心理的变化。
动作描写将读者带进故事：“怀着激动的心情接过”钻石画，“急忙把‘钻石画’打开”，“掏出”钻石，“捏住”，这一系列动词生动地写出小作者迫不及待地想要赶快制作钻石画；可钻石“紧紧地粘在我的手指头上”“狡猾地躲避我的控制”，作者只好“仔细地看”说明书，“聚精会神”地“粘”“贴”等动作描写，呈现出小作者耐心地制作钻石画的画面。
【病文提高】
落水趣事
江西乐骐
早听说十渡风景美如画，暑假到了，我兴奋地催着爸爸妈妈带我去十渡玩。
盼望着，盼望着，我终于等到了这个快乐的日子。爸爸一大早就被我叫起来，开车带着我和妈妈，飞速驶向十渡。一路上风景都很美，可我顾不上看，一个劲地催着爸爸快点，再快点。经过两个小时的车程，我们终于到了十渡，我兴高采烈地下车了。【写出了自己激动和期待的心情，不过有点太长了，】啊，这里山清水秀，景色迷人，在炎炎夏日，我感受到了难得的清凉。我真开心啊！【还没进入事件，文章的结构出问题了。】
这里有很多娱乐项目，有疾驰的快艇，乘风破浪；有水上波波球，刺激有趣；有惊险的漂流，颇有挑战性??
【这段列举项目时的排比很有文采，但和“落水趣事”没关系啊。】我仔细比较着这些项目，买票的队伍都长极了，像蜿蜒的长龙。我们只好选择人最少的项目——划竹筏。划完竹筏，再看哪个项目排队的人少，再去玩。都怪爸爸，如果再起早点肯定能早到一些，就不至于排队等那么久了。【这部分全部去掉，排队、抱怨都不是重点】坐在竹筏上，我淘气地把手伸进水里，特别舒服，可是我一不小心竟然掉了下去。我吓坏了，使劲在水里扑腾。爸爸妈妈却让我站起来，哎呀，水其实才到我的大腿。【终于开始写落水的事了，但简单几笔就结束了，太遗憾了。这部分应该展开进行详细描写。】
这件事实在太搞笑了，我永远也忘不了。它像一颗明珠，永远留在我的记忆里。【为什么“搞笑”？缺少分析。】
【升格建议】
本文素材着实不错，符合主题要求。但是结构上出现了严重的问题，开头过长，事件出现得太晚。而且在叙事时，笔墨太少，基本没进行描写，致使文章详略严重不当，进而影响了中心。
本文需要进行大手术，首先必须去掉催爸爸起床、开车去十渡、分析游乐项目等内容，甚至一字不留；集中笔墨，重点描写如何落水，如何获救的过程，突出“趣”点。只有这样，才能使文章结构合理，中心突出。
【升格佳作】
落水趣事
江西乐骐
碧空如洗，山清水秀，柔柔的水草轻轻地在水底招摇。我们一家人在风景如画的十渡，撑着竹筏尽情玩耍。“水真凉啊！”我把手伸进水里，立刻发出感叹。我兴奋地顺势跪在竹筏上，探出身躯，把两只胳膊都伸进水里。我陶醉其中，与水面的距离越来越近。突然，“扑通”一声，我以前滚翻的“优美姿势”，全身心享受到了期盼中的清凉——我落水了！
妈妈惊慌地呼喊着我的名字，爸爸竭力地把竹篙伸向我。可竹篙就像一条光滑的蛇，我根本抓不住。我手忙脚乱地拼命扑腾，巨大的浪花在我周围迸溅。水草像恶魔的手，挠着我的腿，好像要把我拖下去。身处险境，我在混乱的脑海中拼命搜索着刚学的蛙泳要领，千方百计地实践“收、翻、蹬、夹”。
我拼命地游哇游，挣扎着调整身体的方向，手抓脚蹬，以极其怪异的姿势冲向竹筏。我就像一只青蛙在跳，不时地跃出水面，而后又重重地摔进水里。
刚才还慌成一团的爸爸妈妈突然镇定了。爸爸嘲弄地看着我，妈妈哈哈大笑着说：“你站起来。”这命令让我如丈二和尚——摸不着头脑。我向水中望了望，鼻子都快气歪了。脚一使劲儿，我轻松地踩住了水底。原来，水刚没过我的大腿。我竟然在这浅浅的水中，费了九牛二虎之力游泳自救。
我狼狈地爬上竹筏，爸爸妈妈笑得前仰后合。还不失时机地给我拍了几张照片，记录下我的“光辉形象”：湿透的衣服紧紧地贴在身上，头发胡乱地粘在脸上，滴滴答答地淌着水。看着自己的狼狈样，我也忍不住笑了起来。
每当看到这些照片，回忆起这件趣事时，我就会情不自禁地笑出声来。我当时怎么就光顾着瞎扑腾，竟忘记看自己所处的环境了呢？
【升格启示】
文章经过修改之后，让读者禁不住捧腹大笑，真正体现了标题“落水趣事”。成功的原因如下：
第一、开头描写优美环境，借用徐志摩《再别康桥》中的句子“柔柔的水草轻轻地在水底招摇”，迅速将读者带入故事，给人身临其境的感觉。
第二、动作描写生动形象。落水的过程描写得细致而有趣，“跪”“探”“伸”“前滚翻”，一系列动词运用得准确、生动；小作者自救时的动作滑稽而狼狈，“收、翻、蹬、夹”“拼命地游”“挣扎着调整身体”“手抓脚蹬”“像一只青蛙在跳”“跃出水面”继而“重重地摔进水里”等动作描写，形象地写出小作者“跃”向竹筏的艰难，再现了当时的情景，令人忍俊不禁。
【全面提高】
让画面动起来，写作文时我们总是希望做到这一点，但是要想实现有相当难度，主要有这样几个原因：第一.叙事过度注重过程。在写作时，学生最关注的焦点通常是怎样把事情说清楚，所以精力基本集中在叙述事件的起因、经过和结果。而如何把事件说生动，却往往排在计划之外。其实，每件事情都不是从头到尾都是重点，而是只有一两个闪光点。只要在叙事之前梳理清楚，确定应该重点描写什么，做到心中有数，就能让笔墨集中于事件最突出的点。
第二.动作描写缺少展开。有些学生意识到动作描写的重要意义，但是在描写过程中，只关注自己认为重要的一个动作，忽视了动作的连续性以及构成这个动作画面的其他内容，比如：周围人有什么表现，当时天气如何。所以，在描写时，自己先“回放”出当时的情景，适当对画面做些分解，突出动作的变化，描写就具有画面感了。第三.语言贫乏缺少亮点。在叙事中，忽视语言修饰是非常遗憾的，本来很优秀的素材可能因为语言不够生动优美而失去色彩。建议平时多做片段扩写练习，强迫自己在短句子中加入修饰词和修辞。比如“老乞丐从袋子里摸出一个馒头”这句话，扩写之后变成“瘦骨嶙峋的老乞丐伸出枯枝般的手指，从航脏的袋子里，颤巍巍地摸索出一个又冷又硬的馒头”。比较一下，句子是不是立刻就生动了？
【篇二：人物动作描写】
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1
、导入�
有这样一个故事�有个哑女卖刀�她不能说话�无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广
众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上�一瞬间�细铁丝分为两截�而刀刃无损�她又手起刀落�面前的粗铁丝
转眼间被分成数截�但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话�但她的摊位前排起长龙�人们争相购买她的菜刀。顾客们众
口一词�“好就好在她是通过自己的动作徕说话�令顾客信服。”
哑女卖刀如此�我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写�写出人物具体动作�那
么所写的形象就会跃然纸上�活起来。怎样把人物的动作写具体呢�这就要求我们用准确的动作词来写人物
的活动过程�把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作�用慢镜头的方式一一描绘出来。
二、动作描写概念�
描写人物富有特征性的动作�以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态�叫做动作描写。
三
.
动作描写范围
;
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作�生产劳动时的动作�文娱体育中的动作�军事活动时的动作�
无所不可。但是�无论描写何种动作�其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此�动作描写切忌漫不
经心�信手拈来�为描写而描写。要力求避免东鳞西爪�杂乱无章�动作游离于人物性格之外�还要防止动作相
仿�陈词滥腔�表现不出人物的个性特征。
给读者留下深刻印象的动作描写�还常常善于选择人物行动的特定场景�在浓淡相宜的背景上描
摹独具一格的人物动作�以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡
之中来进行刻划�则往往更能收到较好的表达效果。
四、怎样写好动作描写。
有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括�太笼统�动作不具体�因而不生动。
在老师的指导下他修改为�“猪八戒急急忙忙跑到河边�也不管水黑不黑、脏不脏�趴下身子�撅起屁股�张开
大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来” 等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水
动作具体描绘出来�因而形象生动传神。
在写作文时�老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。如实地写好一个人的动作�才能够把人物写活。老
师说的话是有道理的。描写人物的动作�写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作
文中细致地描写人物的动作�那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么�怎样写好人物的动作呢�要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解�也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动
作�抓住人物最有特征的动作�一一进行叙述�那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写�原因是人物的动作往往是一闪而过�既难观察又难描写。其实�再复杂、连贯的动作�
都不是一下子就能完成的�在观察和描写时�如果把动作分解成若干步骤�一步一步仔细观察�并选择恰当的动词一
步一步地描写�就不难把人物动作写具体了。
例如�他把爆竹放到地上�身子离得老远�伸长胳膊�一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦�还没等点着爆竹
芯�吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步�
1
、把爆竹放在地上�
2
、伸长胳膊往前凑�
3
、手打哆嗦�扭头就跑。可
以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词�准确地描述出这几个连续动作�既具体地写出了“他”放爆竹的经过�
又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动
.
这里的“准确”�包括两层含义�一是体现人物特点�二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人�行动的特点也一定是不同的�人在不同情景、环境中�
行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作�能更好地表现人物鲜明个性与思想境界�使人物形象更具活力。
例如
:
《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节�通过劈下来
,
抱起
,
跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作�
把武松打虎的情景描写得非常具体生动。因此�在描写人物动作时�要准确使用词语�精选动词�力求把人物的动作
写得准确、具体、鲜明�这样才能把人物的动作、形象�逼真地写出来。
很简单的事例�男生吃西瓜的行动�和女学生一定是不同的�三伏天�半天又没喝到一口水�此时吃起西瓜的行
动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们�在描写人物行动时�务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写�
抓住人物在特定情境中行动的特点写�实事求是�人物是怎么做的�就怎么写�真实地反映生活实际
在描写人物的动作时�还应注意以下几点�
1
�要表现人物的品质
我们常说�“行动从思想中来”�就是说人物的行动要符合人物的思想品质�每个人都有不同的性格�不同的感
情�不同的内心世界。具有典型意义的人物动作描写�能使人物形象更加生动�更加鲜明。在描写人物动作时�不仅要
写出他在做什么�而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写�表现人物的性格特点和精神面貌。
2
�写人叙事中穿插写
人物的动作描写不是孤立的�要放在具体的事件中写人物的动作�也就是说在叙事过程中�需要表现人物某方面
的特点或品质时�可进行一连串的动作描写�使人物通过典型的、细致的动作描写�更形象生动地展现在读者面前。
3
�要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后�即要把人物做事情的全过程写清楚�又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具
体�这样才能够使得人物形象鲜明�文章层次清楚。
习作训练
:
依据训练内容提示的中心句�展开情节�刻画人物的动作�把内容写具体。
例如
1
�中心句�小松开始爬竿啦。
写具体�小松开始爬竿啦。只见他纵身一跃�用力抓住竹竿�像敏捷的猴子�迅速地爬了上去。不一会儿�他就爬到了
竿顶。多高兴啊�他笑着向下张望。
例如
2
�中心句
:
小红走出教室�奔向雨中
写具体
【篇三：小学作文人物动作描写教学设计】
小学作文人物动作描写教学设计
教学目标：
1、能够把动作描写刻画准确、细致、生动。
2、描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。
教学重点：描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。
教学内容：
一、根据以下成语做动作：
手舞足蹈抓耳挠腮翩翩起舞 蹑手蹑脚 大步流星 昂首挺胸盲人摸象 东张西望
二、什么是动作描写？
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。
范例：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去。
这段精彩的动作描写，你能从中归纳出哪些有效的写作方法呢？
三、描写技巧：
1.细致观察，准确用词。
2.注意顺序，细化动作。
3.选取典型，巧用修饰。
4.根据场景，妙用修辞。
四、具体练习。
1、写出空白处的动词或修辞语：
天啊！要迟到了。我 开被子，从床上 下来， 地 过校服， 上鞋子，几步进卫生间， 上牙膏，在嘴里胡乱地了几下，然后， 下毛巾，在脸上 了两把，飞快的出屋子。
温馨提示：
①在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。
2、通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
2、片段训练：
1、斯文女士的吃相。2、粗鲁男士的吃相。
3、胆小的他放烟花。4、妈妈炒鸡蛋。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9c644fe949d7c1c708a1284ac850ad02de8007c1.html
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