20古诗二首（悯农江上渔者）
一、教学目标
．认识本课7个字，1个多音字“没”，会正确书写6个字。
．指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
．通过诵读两首古诗，使学生感受到劳动人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易，要爱惜劳动成果的道理。 二、教学重点
．认识本课7个字，1个多音字“没”。 ．理解古诗内容，会背诵两首诗。 三、教学难点 ．正确书写6个字。
．学习古诗，理解内容感受劳动人民的辛苦，激发学生喜欢诵读古诗的兴趣。 四、教学准备 字词卡片。 五、教学时数 ～3课时。 六、教学过程 课时
观察图画，导入新课。
．同学们，你们看看书上的插图，说一说谁在什么时间，什么地方干什么？干得怎么样？说一说你有什么感觉。 ．我们吃的粮食就是农民伯伯这样辛勤耕种出来的，有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁?写的是什么诗?悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。
．这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
朗读诗句，自学生字。
．对照拼音，自读古诗《悯农》，标画生字。 ．同桌互读，读准字音。 ．教师反馈。
汗滴——滴，滴为什么是三点水旁？
盘中餐——盘，盘子是干什么用的？盘中餐就是盘子里盛的饭菜。 辛苦——辛
．再读古诗巩固识字。 诵读古诗，自学理解诗意。
．指名读古诗，观察图画想一想，这首诗写的什么意思？ ．小组里互相讨论，大体讲解诗句的意思。 ．带着理解，再次诵读。
教师指导，理解诗意，体会诗情。 ．请学生再次观察农民耕作画面。 结合插图读一读句，说一说什么意思。
再看插图，想象当时的情景。一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。 练习朗读句。
．联系生活，想一想，我们每天都能吃到哪些食物？这些食物是怎么来的？
读第二句，小组讨论，说说读懂了什么。
分组汇报。我们吃的每一粒粮食，都是饱含辛酸的农民用辛苦劳动的汗水换来的。
理解词语的意思：“盘”指吃饭的碗；“餐”指饭；“皆”是“都”的意思。 练习朗读。 朗读练习。
采用多种读书方式，如范读、领读、指名读。 锄禾／日当午， 汗滴／禾下土。 谁知／盘中餐， 粒粒／皆辛苦。
练习背诵。 拓展交际。
学习了《悯农》，你想对农民伯伯说些什么？ 作业： 背诵古诗。 第二课时 复习导入。
同学们，上节课我们学习了《悯农》，谁会背诵？ 谁能说说诗的意思吗？ 出示诗题。
今天我们再学习一首古诗，哪位同学知道作者是谁?他是哪个朝代的人? 教师介绍作者。出示课题，认读生字“者”。 引导学生自主学习。 ．初读诗文，自学质疑。 