1.赫尔巴特和杜威教育思想的主要分歧是什么?你的观点是什么？
答：1) 赫尔巴特认为教育的本质就是以各种观念来丰富儿童的心灵，把他们培养成具有完美的道德品格的人。当意志和教育领悟相符合的时候，品德便得到了。所以，品德是靠着后天的教育而得到的。他主张教学应包括两部分内容：第一种知识是与外界事物接触的知识；第二种知识是来自社会关系交互作用的体会。他认为道德教育对儿童的心灵发展是非常重要的，对性格生成也是很关键的，赫尔巴特所建立管理儿童的制度曾经广泛地推行着，这种制度严重压抑了儿童的创造性，不能让他们的天性充分发挥，只能服从成人的权威。而杜威的思想和赫尔巴特是对立的，杜威认为人的兴趣是起决定作用的。他把儿童的兴趣、创造性、天性看得很重，尽量给儿童创造、表现的机会。在课程上，儿童有其自创的活动；在学习上、方法就较内容为重要。杜威的教育思想了，是倾向于反传统教育的，特别对于传统教育中的形式主义的空泛、严格的特性加以攻击。总之，赫尔巴特和杜威的思想的主要分歧有两点：一是教育目的不同：赫尔巴特认为教育的目的是将来方便选择职业；杜威认为教育除了教育本身之外没有别的目的。二是教育与方式不同：赫尔巴特坚持传统课堂教育；杜威主张在“做”中学，强调儿童天性。
2) 以往有一种观点认为：赫尔巴特只强调教学中教师的主导作用，而忽视对学生的学习研究；杜威只注重儿童的兴趣，却否认教师的主导作用，他们各执一词，相互对立，都是错误的。我以为，这种评论是不符合他们教学论的原意的。教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成，教师应当认识到他的职业的尊严，他是社会的公仆，真正上帝的代言人，真正天国的引路人。
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