周国平散文读后感1000字_读后感
【第1篇】
人生有很多无奈，人无法选择自己的生，也无法控制自己的死。生命是一次无法返程的旅行，我们都是这次旅行中孤独的流浪者。每个生命都是孤独的，无论你身在何方，心在何处。有人习惯了在人群中的表演，妙语连珠，插科打诨；抑或故作深沉，悲天悯人。当独处的时候，都会感受到深深的孤寂。把你带到这个世界上的人，会离开你；与你相守一生的爱人，会离开你；你的亲生骨肉，也会离开你。你赚来的万贯家财，最终不会属于你……，这个世界上，属于我们的只有我们自己。所以，活着，快乐的活着的是因为我们有爱，有希望。
我们偶然来到这个世界上，又不可避免的要离去，孤独是生命的根本境遇。为了战胜孤独，社会性、爱，才有价值。
爱我们自己吧，我们要照顾好自己的身体，对于我们的肉体，我们一生中，不得不花很多的精力来伺候他，喂它，洗它，替它穿衣，给它铺床，有时候，还需要让它挨一刀-------为了美容或者为了让它康复继续伺候它。让我们养成良好的生活习惯，不要饿着、冻着，不要生活的恶劣的环境中，不要放纵自己的肉体，声色犬马，纵情狂欢，每天要好好休息，养好血气，有个健康的身体，让我们的肉体更好为自己服务。
不管如何爱惜自己的身体，生命还是无可避免的走向衰老和死亡，最终，我们的肉体与我们的灵魂一道走向不归之路。除了爱自己的肉体，我们还要善待自己的心灵。耶稣说，“一个人赚得了整个世界，却丧失了自我，又有何益？”真正的救世主，是我们自己。认识爱，欣赏爱，守住爱，做个清明宁静的自我，仰不负天，俯不愧地，守住自己身上的灵性，让自己的心处在平和、善意之中，也就不会沉沦于世，随波逐流。
爱我们大自然吧，自然是人类生存的基石，失去了大自然的庇佑，人类将无所依靠，无法生存。近些年，汶川、舟曲……，一个个让人窒息的自然灾害事件，让善良的人们痛心疾首。那是我们自己虐待环境后，遭到的惩罚。光爱自己，不爱大自然，不爱我们共同的家园，那不是真爱，更不是大爱。张炜在《你的树》中写过，一个中年男人，因为他喜欢的一棵树被砍伐了而哭泣。我相信。我童年时也曾因为母亲把燕子在我家房檐上做的窝捅坏了而哭泣，燕子虽然会有排泄物落在我家地上，但是，她们的家，却没了。我们无须标榜自己是环保主义者，自己道德高尚，情操高雅，只要看看你如何对待自然的，就知道，你的心灵是否纯净。岁月磨砺着我们曾经纯洁的心灵，成年人的心会很粗糙，上面落满岁月留下的印迹、伤痕、瓦砾……，有些人，还保留着一颗童心，心中还有爱；有些人，已经找迷失自我，永无回首往事，找回自我的希望。
爱护路边的一棵树，爱护脚下的一方草，朝霞初升的时候，聆听鸟儿的轻啼；夕阳西下的时候，远望归家的羊儿……，每个人都应该记住，爱护自然，不会给你带来金钱的回报，却会赢得自然的馈赠，脚下的大地会更加坚实，头顶的天空会愈加明艳……
爱我们的社会吧，社会是什么？初入警营，领导交待要努力改造自己的思想，苦练本领，不要把社会上的不良习气带到警营中来。校园里，老师叮咛要认真学习，不要把社会上的小流氓习性带到校园里。似乎谁都不承认自己是社会的一部分。在我看来，社会是人类生活的共同体。是人类活动和聚居的处所，是遥远的山村、
繁华的市镇，是山间小和尚脸上一丝清癯的笑，是校园里学童一个庄严的队礼，是母亲离别时轻轻挥动的手，是老板高兴时一句“辛苦了”的鼓励……。人在江湖身不由己，这江湖中，我们都是一份子，我们制造着自己的“江湖”，也为别人设下陷阱或者奉上鲜花。
爱社会，不是盲目的爱，不知所云的爱。而是一种带着责任意识的爱，有明确指向的爱。每个人活着的机会只有一次，没有人能提待自己重新生活一次。惟一的一次人生虚度了，再无翻牌的机会。爱社会，是敢于担当，勇于负责的要求和体现。一个人唯有对自己有要求，建立真正属于自己的人生目标，才能自己选择和承担对社会的大爱。我们虽然无法像陈光标一样一掷千金的去做慈善事业，却也可以从义务献血、做志愿者，学雷锋做好事等力所能及的事情做起，用实际行动履行对社会的责任，奉献对社会的爱心。
爱，是人类生存的永恒主题之一，爱可以是沙漠变成绿洲，让严冬不再寒冷。活在世界上，如果知道没有任何人爱自己，会很失望，甚至绝望。不过，我们还可以爱自己，自爱，自助，自强。周国平的散文大量的内容是叙写他的对爱，对生命，对人生，对家庭，对不幸的感悟。负有激情，且多哲学思辨。周国平在痛失爱女后，写下了《妞妞：一个父亲的札记》等作品，《周国平散文》中《海滩上的五百六十二枚贝壳》等文章讲述了写作《妞妞》时的故事，他对生命的体察刻骨铭心，对人类生存的普遍境遇思考深刻，哀而不伤，读来让人收获良多。
生命个体是弱小的，爱是柔弱无力的，但却坚硬无比，无力可摧。生命的旅途望不到尽头，终点随时可能降临。而爱，让人生变得开阔和明亮，是人类永续生存，不断发展的不竭动力和终极信仰。爱的价值，不是马诺们所能理解的，爱是无价的。
【第2篇】
闲暇时读了周国平的散文-----《每个人都是一个宇宙》，有如下感慨：每个人都是一个宇宙，根本----是尊重客观规律，并尊重独特性（每个人都是一个宇宙，每个人的天性中都蕴藏着大自然赋予的创造力。几乎一切创造欲强烈的思想家都对书籍怀着本能的警惕。蒙田曾谈到"文殛"，即因读书过多而被文字之斧砍伤，丧失了创造力。叔本华把读书太滥譬作将自己的头脑变成别人思想的跑马场.）此话有一定道理，只是为读而读不经过自己大脑思考全盘吸收的读，思维会越发狭窄，被禁锢，也谈不上读书有益。但，每个人的生活中接触到的，经历的都有局限性，要想获得丰富的经验和见识，读书，无疑是很好的途径，别人的间接经验也可以开拓视野。有量变才可以质变。一个学生，多读书，无疑是很好的习惯，没有一定的知识储备哪里谈得上创新，就好比巧妇难为无米之炊。没有米，没有相应的物质积累，哪来的各式花样？由此我想到了目前的教育改革。
当前的教育理念强调培养学生的洞察力、创造力、探究性学习力和交流沟通能力。这种理念是对的，但它弱化了记忆的重要性。学生不会应用他们理解的但没有记住的东西。人们知道的越多,也就是说人们记忆的越多,可供人们思考,解决问题,甚至激发创造力的可用素材也会越多。
在我们初中物理教学中经常遇到这样的例子：在八年级的折射教学中，会遇到凸透镜成像规律及应用，首先我们通过现象通过实验探究总结并得到凸透镜成像规律，为给学生以清晰的视觉感官感受我们配以图示、表格（此表格也是学生实验
所得）列出至少两课时出现在黑板板书显著位置，作为重要标示，也作为应用时的指导性知识点，课后也布置学生一定要牢记。
