怎样学好汉语拼音
凤兰小学 朱佩莉
汉语拼音是每个刚刚踏入校门的小学生首先要学习的基础知识。因为汉语拼音是小学生识字、看书、学习普通话的基础，并且还可以培养小学生自学生字，利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力，我们可想而知它的重要性。那么如何使小学生学好拼音，是很多老师和家长都非常关心的问题，也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。
一、学好汉语拼音首要是如何激发学生学习汉语拼音的兴趣
儿童的年龄比较小，他们的身体和思维发展还都不完善，因此能够自己控制上课集中精力听课认真学习的时间是很有限的，一般在15-20分钟左右。所以教学时一定要注意两点：第一就是如何在有限时间里尽可能的保质保量的完成教学任务；第二就是如何能够增加儿童学习汉语拼音的兴趣，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的积极性。显然，对于第一种方法是我们一直希望能够达到的最好方法，但是，就针对现在的教学任务以及小学生课堂注意力集中的程度和持久性的不同，我们很难在20分左右的时间内达到教学大纲的要求。那么如何增加学生的兴趣就显得更加重要，以下是我对如何提高儿童学习汉语拼音兴趣的几点心得。
1、通过儿歌、顺口溜和口诀的形式加强记忆
儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式，它们的特点是工整押韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，学生边读儿歌边拍手边识记，学起来生动活泼。在教学时，我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，最容易达到事半功倍的效果。另外儿童机械识记能力一般都强于理解能力，顺口溜的形式就更能突出他们记忆的特长，这样儿童能更好的牢记字音和发音要领。如学习单韵母时，把学生喜爱的小动物编入儿歌，激发学生学习拼音的兴趣，儿歌背熟了，单韵母也掌握了。例如：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 a a a ；乌鸦的小窝像个u, 突出嘴巴u u u; 鱼儿冒泡ü ü ü…… 这都是小学生喜闻乐见的，学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣，而且能更快更准确地掌握了这些字母。而且，儿歌的编写不是教师一个人的事，在教师的引导和启发下，学生的创作欲望很高，学生的作品生动活泼、富
有新意。在创编儿歌的过程中，，学生的语言和思维能力同时得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好语文的信心。学生在记忆和想象的同时，老师还要注意给学生指出应该注意的地方。有些声母的形比较相似，容易混淆，如“d和p,b和d,m和n”等，教师要注意引导学生区别。
学生通过读儿歌、编顺口溜或口诀，可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，突出拼音教学重点，解决难点，达到将知识学好用活的目的。并且通过任课老师启发、引导、训练的教学方法能使师生在主动、愉快、有趣的气氛中完成教学和学习任务。
2、在教学过程中多采用电教或者实物图片的形式
人们对事物的认识都是从实物到本质的过程，那么儿童对汉语拼音的认识也不例外。如果我们在教汉语拼音的过程中只是通过口述或者文字的形式，儿童往往很难保持良好的学习状态，他们的学习积极性也会逐渐减弱。作为授课老师，如何使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣，这也是体现一个老师的教学水平和评估一节课是否良好的标准之一。科学技术的发展为我们形象化教学提供了强大的物质支持，如投影仪、多媒体、电脑、音响设施等都使我们上一节生动的课成为可能。如：教学k的字形时就可以看投影片，老师可以指着影片上的图形问：“同学们，k像什么？”通过观察图象，大家都会说像蝌蚪吃水草。老师再进行适当的讲解。这样就诱发了学生浓厚的观察兴趣，他们会积极的加入到下面的学习中，抢着和老师进行互动。这样的学习气氛不仅可以增强学生的思维能力还可以很好的增强他们的口语表达能力。所以在教学过程中多采用电教或者实物图片的形式有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的观察力、记忆力。
3、加强师生之间及学生之间的互动交流
如果我们进行单调的重复的讲解，只会让学生感到枯燥无味，老师一节课忙得不亦乐乎，然而效果却是事倍功半。那么我们就有必要加强师生之间及学生之间的互动交流，以增加课堂的趣味性。对于学生来说，每天都让学生面对无声的书本，他可能会感到厌烦，那么就需要教师设计出丰富多采的活动，让学生在游戏中学习，在拼音教学中，如果教师可以把枯燥的拼音练习融入到有趣的游戏之
中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，发掘他们的创造力，使学生感受到学习的乐趣，使课堂“动”起来，“活”起来，使学生在不知不觉中掌握了汉语拼音的有关知识。
（1）、游戏“找伙伴”
“找伙伴”是我们大多数任课老师在教汉语拼音时常用的一种游戏。如小朋友们经常唱的一首儿歌里有一句是“点头yes摇头No”，那么老师可以分别要几名小朋友拿着“y”、“e”、“s”、“n”、“o”几个字母站在教室的几个不同位置，然后先请一个小朋友上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“点头yes摇头No”的儿歌，一边帮拼音卡片找伙伴排顺序，找到伙伴后把拿着音节卡片的小朋友排在相应的位置上。
（2）转动拼音卡
教师呼出音节，学生转动拼音卡，或同桌两人你说我转，我说你转，或分小组转读。比一比，谁转的快，转的正确，让学生们互教互学，情绪高涨，大声练读，使枯燥的读音节变的津津有味。
（3）考考你
首先请一位学生说一个声母，再请一位学生说一个韵母，两人同时说：“我们是一对好朋友，现在来考考你，请你说。”如果站起来的学生不能回答，就是输，输的惩罚是把今天学习的知识给大家背诵一遍，如果背诵不下来，就要给大家表演一个节目。
除此以外，还有利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音等，总之要通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、学好汉语拼音必须要及时复习巩固汉语拼音
汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。那么如何使我们师生共同努力的成果不会付之东流呢？我认为主要有以下几种方式可以借鉴。
1、通过阅读巩固汉语拼音
对于儿童来说，只是上课的知识是不能满足他们的需求的，一些课外读物不仅可以巩固课内知识，而且可以拓展他们的眼界，开发儿童的智力。家长一般都会给他们买大量的课外读物，因为知识所限，他们的课外读物一般都是拼音读物。那么，通过这些课外读物的阅读，在无形中也巩固了汉语拼音。
2、通过动手实践巩固汉语拼音
动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用。
摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。
3、通过教师课前复习巩固汉语拼音
一般在上课前，教师都会对上节课所学内容进行复习总结，对重难点进行反复强调，通过温故的方式来巩固汉语拼音的学习。
三、学好汉语拼音必须要联系实际，学以致用
我们学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，
