《观沧海》

《观沧海》

教学目标

反复朗读诗歌，了解诗歌描写景物，体会本诗中诗人表达的情感

教学步骤

一、导入

【师】让我们先来欣赏一段电视剧《三国演义》的视频片段。 视频中，一位古人，于高山上凭海远眺，思绪万千。根据我们预习，不难知道这应当就是当时风云人物，谁？——曹操，今天我们就一起来学习曹操的《观沧海》。

二、示目标

【师】首先，让我们来了解本节课的教学目标，【学生齐读】。

三、自主学习——初读诗文

下面要考查大家的是否细心和记忆力。（字音开火车，作者抢答）

（PPT）自由朗读诗文及注释，时间2分钟，注意了解识记以下知识：1、生字词字音 2、文学常识（作者、出处）

碣石 澹澹 竦峙 萧瑟

曹操：字 ， 朝代人，身份是 家、 家、 。代表作 、

【师】书中自有黄金屋，且看你是否细心发现。

四、探究诗题

（一）观沧海

【师】来，我们一起将诗歌齐读一遍，准备——准备朗读时希望大家背挺直、手捧书轻立课桌，这样气流从腹咽喉一贯而出，才有精气神。好，准备——

（评价：不错，读得整齐、流利）

其实本诗本没有题目，是后人按惯例，从诗句开头两句中选取关键词，拟成的题目。比如《龟虽寿》选取的就是前两句“神龟虽寿，犹有竟时”。那么，本诗的前两句是什么？

老师在这里有个疑惑，我们知道“东临碣石”的“临”意为“到达”，这里告诉我们写诗的地点，那可不可以将题目换成“临碣石”呢？

你能从诗中找到依据么？（预设：这是一首写景抒情诗，诗中作者描写了哪些景物？）

【学生】例举诗中所描写景物 （预设：这些景物都有一个共同点，是围绕“海”来写的）

【师】大家从诗中找到所描写的景物，都是海中景，我们把“逗号”作为一句，海景主要集中在——前8句。 为此，选择《观沧海》更为恰当。同学们，大海给我们的感受是怎样的？雄伟、壮阔，那我们读诗也同样需要读出这种壮阔的气势。怎么读呢？

有点难度，那小伙伴之间相互讨论下。同桌间相互一起读读，想想可以怎样读？

【师】请同学来试着读2句，并说说你是怎么读出“壮阔的”

（诗歌中那些字词写出了“海”的壮阔？应当是直接写“海”的句子“何澹澹”“洪波”）读这些词语时，声音可高昂些。来，我们一起再读一遍，试着读出这份“壮阔”。

（二）观沧海

【师】诗中描写的景物全是围绕“海”而写，试问能否用“观大海”作题目呢？“大”也同样体现出“壮阔”呀？

（PPT）问题二：

提示：一是“沧”是指“深绿色”；二是“沧”有“凉”的意思。

“大”仅写出海之宽阔，而“沧”它还有另外两层含义：一是“沧”是指“深绿色”；二是“沧”有“凉”的意思。（PPT）你能从诗文中找到体现“沧”这两层含义的地方么？

【生】例举“绿”：“水何澹澹”“洪波涌起”

“凉”：秋风萧瑟

（PPT）这是老师暑假旅游在南海之滨拍下来的海景，大家看看，还有哪里是被我们遗漏的“绿”？

【师】景物中的“绿”，给我们一种怎样的感受？——生机勃勃、生意盎然，而“深绿”，其实是多层绿的叠加，叠加使得颜色更深，同时也让这份生机愈发醒目。

【师】“沧”比之“大”，添了份“凉”、它点明了季节，但不同与古人“自古逢秋悲寂寥”，“沧”多了片“绿”，凸显了景物的生机勃勃。

我们不妨将语速放缓：想象着深绿的海水、草树，。满眼的绿，诗人心情应当是十分愉悦的，来，放松表情，带着笑容，再将诗句齐读一遍。

（3）观沧海

【师】之前我们提到，本诗本没有题目，是后人添的。后人加标题，也是从诗人所写的诗句中提取出来的。那么老师又有第新的问题

问题三：诗人为什么独独要选用“沧海”二字，难道有什么其他含义吗？

【师】看同学们的表情，应当意识到这是本节课难度最大的问题了。没事，我们一同来探究原因。

同学们知道曹操是在怎样的境况下写的本诗么？提醒书中有说明 注释3“北征乌桓”

书中注释中有说明，

【生】回答

【师】这里老师给出了一个更详细的背景材料：

（ppt）<背景补充>汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。

【师】曹操大破乌桓，胜利归途中重登碣石山。当时心情怎样？

【生】愉悦、开心

【师】是的，诗人想必是激情澎湃的。回到问题，看到沧海，大家容易联想到一个成语——“沧海一粟”（PPT），寻常人面对壮阔大海，直觉反映是感叹自我渺小，就像是“大海里的一粒谷子，微不足道。”那么曹操呢？

【生】不是

【师】具体哪几句诗句体现出曹操他非但不觉自我渺小，甚至联系到更浩淼的景物？

没错，若说之前海景是壮阔，那么日月星辰已上升到一个更广阔的空间——宇宙。

没错，视野更大，较之前的“海景”，我们朗读时的情绪也应相应地更“激昂”。请全体男生，将“树木丛生到若出其中”这八句读一遍，注意读出海景和日月景色高昂情绪的变化梯度。

【生】朗读

小组合作

【师】请大家联系诗歌背景和诗人身份，思考

1、曹操面对大海，会有超出平常人的感受？

2、从中可以看出，曹操是个怎样的人？

问题;时间4分钟

提示：联系创作背景、诗人身份

【生】自由回答

（预设：曹操身份是什么？——作为一名政治家，打了胜仗心情激动，看到广阔的大海，想想他当时的心理活动？他会想……）

【师】曹操的身份是政治家、军事家。当他大破乌桓，北定中原，凯旋归途中再登高山，心中必然是豪情万丈，激动不已。平常人看到大海直叹自我渺小，而曹操看来，看到大海，就仿佛看到什么——看到不久将来，自己一统中原的情景，作为抱负远大的时代英雄，再壮阔的大海也不过是自己万里江山一角、还会激发诗人更豪迈的想象，想象日月星辰也皆在其中。

【师】从中，我们可以看出曹操是个怎样的人？

【生】回答

（预设：他想要一统中原，这是他的——理想，说明他有远大抱负；他看到大海，能联想到更广阔的宇宙，说明他——胸襟开阔）

【师】东汉末年，时局动荡，一个意在政治上有抱负的人，遇逢恰好的时机，就像郭沫若先生所说“沧海横流，方显英雄本色”。“沧海”即大海，“横流”海水四处奔流，喻政治混乱，也就是说政治动荡之际，也正显英雄豪迈之时。

曹操，是位胸襟开阔、有远大抱负的英雄式人物，他的胸襟开阔，主要在哪几句诗中体现出来？

【生】回答

（“日月之行”4句释义）

【师】看似是“沧海”包容着日月星辰，实际上是——曹操自身。回到我们最初问题，（PPT出示问题三）“沧海”在本诗中，不仅仅是诗人眼前的这片海，它更是诗人自己的化身，诗人广阔胸怀的化身。

五、总结

【师】英雄出少年，有没有同学愿意试着配乐读朗读？

（预设：好，班上有没有平时朗读还不错的？先同桌和小组间再读读，看看能不能在今天发现新的朗读小能手）

一首《观沧海》，让我们仿佛看到一幅壮阔的“海山秋水图”中勃勃生机，更读到了曹操英雄豪迈式的“海吞日月图”。题目是一首诗高度精炼概括，希望今后同学们能从标题细度诗歌，有所收获。

六、作业

思考，题目中《观沧海》的“观”字，可否用“看”或“望”代替，从诗文中找到原因依据。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9e23daed492fb4daa58da0116c175f0e7dd11916.html