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5古诗词三首教学目标
1．认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词。
教学难点：通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。课时安排：3课时
第一课时（《牧童》）主备人：许艳星教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学重点
有感情的朗读背诵古诗并默写古诗。
教学难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情
教学过程一、导入
大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。二、出示学习目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，体会本首诗表达的思想感情。三、出示问题检查自学
1．自由读古诗，读通顺，读流利。 2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）
3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。铺，铺开。弄，逗弄。
饱饭，吃饱了饭。
蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。四、设疑引导合作探究
全班交流，理解诗意，体会思想感情．．．．．．．．．．．．．．．．针对诗中字词谈谈感受。．．．．．．．．．．．五、交流展示，点拨引导
．．．．．．．．．．． “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
(2“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者什么都没想，就睡着了„„诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。六、感悟提升总结概括
比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。边读边体会诗人的思想感情。
小结：草场、笛声、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友，晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的生活。当然，透过诗，我们也看到作者心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。七、拓展训练达标测评
“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一下?仰望明亮的月儿，如果是你会想些什么?用一段话写下来。八、板书
草葱笛悠——有声有色
牧童情景交融
晚归休憩 ——自得其乐

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9e2b705184868762cbaed529.html

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