深圳大学考试答题纸
(以论文、报告等形式考核专用二○一六～二○一七学年度第一学期
课程编主讲教
1215320001课程名称中外早教发展研究陆克俭学分2
号师学专业年号姓名级教师评语：
写作规范10分
早教作用分早教课程分
析析
20分25分早教理论运
用25分中外早教对
比20分
总分
题目：日本七田真早教与美国金宝贝早教理念、课程比较（B卷）标题：日本七田真早教与美国金宝贝早教理念、课程比较作者：［摘要］
国外早期教育模式中，可以看到每个国家、不同文化对于早教的理念差异这也印证了早教没有最好的模式，更没有固定的模式，不同的教育体系会培养出不同特点的公民。家长会潜移默化地去影响孩子，国外的早教课更像是艺术细胞的培养和激发课程。他们首先是尊重孩子，在这个基础上培养孩子的感性认识。［关键词］七田真早教；美国金宝贝早；理念；课程引言
随着教养实践的深入和相关理论的发展，国外早期教养专家开始认识到，不能孤立的看待儿童的发展，儿童所处的情境对其发展的影响作用是不可忽视，家庭作为环境中最显眼的一个，更加需要认真对待。国外对婴幼儿的研究通常是在其所处的家庭背景中进行的。在早教课程研究方面，国际上对早教课程的研究主要倾向于以某一儿童发展理论为基础的早教课程，从课程目的、原则、方法、儿童、家庭、教师、环境及评估等各课程要素上加以具体分析。在家长早教指导研究方面，主要涉及早教指导内容、早教指导形式、早教指导质量研究。可以说，国外对早教教育的研究，是从家庭的种族、价值观、经济、家庭结构等方面来探讨家长的早教需求出发，并重视对家长参与早教机构的意义、方式、方法和有效性等方面的探讨，将儿童、家庭、早教机构、教师、环境、社会等作为一个整体来进行研究。总之，国外对早期教育与家长需求的关系研究是更为深入、具体。
一、日本与美国早教发展理念比较
在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想:小要给别人添麻烦。在日常生活中从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。你会发现在日本，孩子上学甚至全家人外出旅行的时候，孩子都要无一例外地背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。
美国幼儿教育协会对于早期教育特别强调了五个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言发展[1]。实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致分为十二个方面:大脑与五官刺激、身体素质与身体协调能力、情绪能力和心理健康、语言能力、良好个性与人格、良好生活习惯、社会性能力、求知欲开发与保护、知识积累与学习能力(读、写、算、审美趣味与能力、特殊才能发现和特殊技能培养。
以美国、日本为代表的发达国家的学前教育发展趋势，婴幼教育一体化在国际上呈如下发展特点第一，将0-6岁一体化早期教育放入整个国民教育体系来考虑，从师资、教材、教具包括政策各方面来支持，可称之为真正的“一体化”教育;第二，婴幼一体化教育呈现“家庭、园所、社会”三者的密切结合，形成早期教育的点、线、面网状结构;第三，婴幼一体化教育呈常态化、普遍化。越来越多的公私立幼儿园开办了亲子园和亲子班[2]。二、 