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发布时间:1714306292 来源:
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
一、教学过程:
【激情导入】
1.
师:这节课老师给大家带来了一个故事,同学们静静的听。
(出示课件,配乐)
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近
的襄阳,便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前。李白一
见孟浩然,抢上一步说:
“孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊!
”
“哪里哪里,贤弟过
奖了,
过奖了!
你才华横溢,
我也久仰了呀!
”
两人一见如故,
从此一起游山赏月,
饮酒赋诗,
谈人生,谈抱负……就这样,好几个月形影不离。不久,孟浩然要到江浙一带远游,李白有
事不能同往,特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去,李白心中百感交集,于是一首
千古名诗诞生了……
【板书】黄鹤楼送孟浩然之广陵
【常识学习】
【教师活动】展示学习目标及其重难点。
(1
走进作者
(2
诵读古诗
(3
了解诗意
熟读古诗,理解诗意。
(一)引导自学
1
、师:同学们这是一首千古传诵的名诗,我想大家一定迫不及待地想读一读了,那谁来
给大家读一读呢?(出示课件)
指名读。
(其他同学注意倾听,只有认真听,你才能发现别人读的闪光点和不足,你才能进步。
)
再指名读。
3
、
师:看的出来,同学们的预习非常认真。那么大家平时都是怎样学习古诗的呢?想知
道老师是怎样学习古诗的吗?
(出示课件)我们学习古诗可以从这五方面入手:解诗题。知诗人。明诗意。会诗情。享诗
境。
(二)
解诗题
1
、师:请同学们借助文中注释,用自己的话说说题目的意思。
从他的回答中,我们知道李白要在黄鹤楼上送孟浩然去广陵。
2
、师:黄鹤楼知道吗?(板书:黄鹤楼)说说看。百闻不如一见,这就是黄鹤楼(课件出
示图片)
传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览,留下不少脍炙
人口的诗篇,使黄鹤楼名声大振。
3
、师:广陵是哪?(板书:广陵)
4
、师:黄鹤楼也好,广陵也罢,都在我国的第一大河长江流域。
(出示地图)从黄鹤楼顺流
而下就能到达扬州。
5
、师:同学们一定会对课题有更深的理解,让我们带着理解再读课题。齐读课题。
(三)知诗人。
1
、师:这首诗的作者是?谁来说说你了解的李白?(出示)我们看看唐代的另一位大诗人杜
甫是怎样来写李白的?《饮中八仙歌》李白斗酒诗百篇
,
长安市上酒家眠。天子呼来不上船
,
自称臣是酒中仙。杜甫对李白的评价是非常高的,他还有许多赞美李白的古诗,感兴趣的同
学课下可以搜集搜集。
(四)明诗意。
整理为
word
格式
师:俗话说:书读百遍,其义自见。下面请同桌互读,注意纠正字音。
(出示课件)
1.
指名读。
(他读得节奏感非常好,谁再来读读?)
2.
指名读。
(读得非常有感情。
)
3.
四人小组自主学习诗意。
【合作探究】
师:现在小组合作,谈谈你对古诗的理解,尤其是对重点词语的理解。每位同学都要发表自
己的想法。
(五、
)悟诗情,享诗境。
1.
过渡:下面我们一起通过了解诗意来感悟诗歌所表达的情感。
师:
黄鹤楼在西,扬州在东,所以诗人说故人———
(出示课件)
孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下,所以诗人说烟花三月
-----------
(出示课件)
2.
师:烟花三月,那是春意盎然的时节。老师特地为大家准备了烟花
三月的图片咱们一起
来欣赏,
(出示课件)你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢?
指名说(繁花似锦,杨柳如烟,五彩缤纷、繁花锦簇……)
师:
(同学们真了不起,积累了这么多优美的词语)
师:烟花三月的景美,老师相信你们的语言会更美,齐读这两句诗。
(出示课件)
师:你们的朗读让我仿佛置身于烟花三月的美景之中,带着感受再来读这两句。
3.
师:在这诗情画意的季节,诗人却却无心赏景,那是因为——
(生
:他的好友孟浩然要走了。
)
师:孟浩然走了。可李白还在黄鹤楼上久久的望啊望啊,他在望什么啊?(出示课件)指名
说:船。几只?生:一只。师:诗人称这只孤孤单单的船为?生:孤帆。
师:可那是唐朝盛世啊!长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船,为什
么李白只看见孟浩然的孤帆呢?
生:因为李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。
师:李白眼中只有——孟浩然,是因为李白的心里只有——孟浩然。看到的自然就只有
孟浩然的——孤帆。诗人一心只送孟浩然。这是多么深厚的友谊啊!谁来再读读,指名读。
(出示诗句)
(你的眼里有孤帆了。
)谁再来读?眼中只有孤帆了,能不能读出心里只有孤帆
的感觉?你再试试。齐读。
4.
孟浩然的孤帆渐渐远去,渐渐消失了。
(师板画。
)李白还在望什么啊?生:江水。哪句诗
告诉我们?生:唯见长江天际流。
(出示诗句)一起读一读。唯见是什么意思?只看见。对,
只能看见江水了,为什么李白还不离开啊?生:舍不得。这又是怎样的情啊?生:依依惜别、
难分难舍。
(师板书:
依依惜别)
是啊,
怎样才能读出难分难舍的感情?自己读看看。
指名读。
师:
帆尽了可情未尽啊,
碧空和天际流了下来,
延长来读就更有味道了。
(课件出示两句古诗)
一二组读。
师:我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读。
师:我仿佛看到了那如长江水般绵绵不断的厚谊。男同学让我们一起送孟浩然。
(生读)这是
豪壮的相送。
师:女同学你们也来送送他。
(生读)这是柔情的相送。
4.
导读:我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛,我的眼前是那一个个翘首东望的李白,
帆
没了可情未了啊!此时,李白一定有千言万语想对孟浩然说。
(出示课件)故人的船已渐渐远去,李白不禁想:————
指名说:
(预设)
(
1
)孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗,
吟诗作画。师:那是多么惬意啊!
整理为
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格式
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9f0de8711837f111f18583d049649b6649d7097b.html
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