汉语拼音教学基本流程

汉语拼音教学基本流程

（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）

一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。

二、联系事物初步感受字母发音。

三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等）

四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。

五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡）

六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）

七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。

八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如bd、pq 、nh等的形状区分等）

注意问题：

1、根据教学内容将几大环节合理安排到2—3个课时中。

2、上述环节在教学实际中可适当调整，不必完全套用。

拼音2 i u ü 教学设计

莱西市实验小学 李雅丽

教学目标：

1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

教学重点：

1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：

读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教具准备：

1、本课的教学挂图。

2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、学习字母i

（一）观察挂图学习字母的音

1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）学i的四声

1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

（三）观察字形，指导书写

1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

4、学生练习书写，教师观察指导。

二、学习字母u

（一）观察挂图学习字母的音

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

（二）学习u的四声

1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

2、学生练读。

（三）观察字形，指导书写

1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

2、教儿歌：u像一个茶杯子。

3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

4、学生练习书写，教师观察指导。

三、学习字母ü

（一）观察挂图学习字母的音

1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

（二）练习ü的四声

1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

2、学生练读。

（三）观察字形，指导书写

1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

3、学生练习书写，教师观察指导。

四、巩固练习

1、打乱次序认读6个单韵母。

　　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

3、练习写字母

第二课时

　　教学目标：

　　1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

　　2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

　　2、卡片认读带调单韵母。

　　二、谈话引入新课

　　今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

　　三、学习声母y

　　1、观察图画，说话引出y。板书：y

　　2、教学发音。

　　（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母　i）

　　（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形：像个树杈y y y。

4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

　　四、学习声母w

　　1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

　　2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看。

（2）正确地念，模仿发音。

　　（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

　　3、记字形。像间屋子w w w

　　4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

　　五、学习y w和单韵母拼成的音节。

　　1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

　　2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

　　3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

　　4、拼读音节：

（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

　　（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

六、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

　　2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

3、练习写字母

第三课时

　　教学目标：

　　1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　2、能正确读出yi wu yu的四声。

　　3、能看图说话和拼读音节。

　　教学过程：

一、复习检查。

认读y w与单韵母的拼读音节。

二、学习整体认读音节yi wu yu。

　　1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）

　　2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

　　3、练习yi wu yu的四声。

　　三、巩固练习

　　1、猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

　　医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧

　　羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

2、读一读，用音节口头组词：

y ī　衣服　医生　一年级　　　　　 y í　阿姨

y ǐ　椅子　已经　以后　　　　　　 y ì　容易　意见

w ū　乌云　乌龟　乌鸦　　　　　　 w ú　吴老师　梧桐树

w ǔ　跳舞　中午　五星　　　　　　 w ù　大雾　服务

y ū　淤泥　　　　　　　　　　　　 y ú　金鱼　鲤鱼

y ǔ　下雨　雨衣　　　　　　　　　 y ù　玉米　玉石

3、读一读，找出声母、韵母和音节：

　　　　 yi i y u wu w ü yu

四、看课本听录音读、跟读。

板书设计：　

i u ü y w 　yi wu yu

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì yi y—a—ya

乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a—wa

小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu

拼音3、b p m f教学设计

莱西市实验小学 杨春梅

教学目标:

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。

教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

教学内容：学会b p m f 4个声母；进行拼音练习。

教学目的：1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、培养良好的学拼音习惯。

教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点： 读好韵母的带调拼读。

学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。

教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用）

小黑板（要进行发音练习时使用）

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1、复习上节课学的内容。出示字母卡片：ɑ、o、e、i、u、ü及ɑ的四声指名认读，齐读。

2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？

二、学习，b p m f 4个声母，能够读准音，认清形。

1、教学声母b 。

①出示图1，问图上画着什么？

导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。）

广播的“播”就是今天我们要学的b的读音，它的形状就像带天线的收音机。

教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播b b b”。

教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。

2、用同样方法学习“p m f ”

三、借助图画，记忆字母的形。

1、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

编口诀为“小孩儿爬坡p p p，两扇小门m m m，手扶拐棍f f f。”

2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的和形。

3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

四、学习拼读音节，领悟读的方法。

1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。

3、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿b卡片，另四名学生拿“ɑ、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

5、交流拼读。

bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？

bá：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。

bǎ：图上画的是什么？想象：谁在打靶？

bà：图上是什么地方？你还会用bà组词或说句子吗？

五、练习拼读音节，巩固方法。

1、用课件展示花园的情境，花苞上有b p m f与o i u相拼成的音节。

2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。

作业设计：把今天学会的四个声母及音节读给爸爸妈妈听一听。

板书设计：

b p m f

图 图 图 图

第二课时

教学内容：学习b p m f正确的书写格式及笔顺；认读本课的词语和生字。

一、复习检查

复习韵母：ɑ o e i u ü；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

二、教学拼读

1、出示音节。教师出示：bɑ。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“bɑ”，是由声母b和韵母ɑ组成。

2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个小朋友推着b，一个小朋友推着ɑ，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b--ɑ--bɑ。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。

3、学生试读。先练习b p m f与ɑ相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与o i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。

4、带调拼读。

（1）出示音节。

出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。

（2）教学读法。

用声母和带声调的韵母相拼，拼成音节，注意看准上面是哪个声调，就按照第一声、第二声、第三声、第四声音调读。

5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。

三、教学书写。

1、让学生观察b p m f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，指名说一说。

2、提醒学生注意：b p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

3、m 的两个门洞一样大。

4、f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

5、笔画名称：右半圆，左弯竖和右弯竖。

先教笔顺，再描红，最后临写。

教师要注意学生执笔姿势和写字姿势的指导。

板书设计：

b—ɑ—bɑ

b—ā—bā

b—á—bá

b—ǎ—bǎ

b—à—bà

拼音复习一 教学设计

第二实验小学 王少林

一、教材目标

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

二、教学准备

　　拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排

　　2课时。

四、教学过程

　　 第一课时

　　（这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。）

　　一、复习指导第一题读字母

　　1、先让学生自己读，教师提要求：读准每个字母的音；

　　2、再同桌两人互读；

　　3、把卡片打乱顺序开火车轮读，看谁读得又准又快。

　　二、复习指导第二题（比较形近的声韵母，分两步进行。）

　　第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、集体认读，

　　2、请学生个别说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

　　右下半圆ｂ ｂ ｂ，左下半圆ｄ ｄ ｄ。

　　第二步对比书写，一边抄写一边小声读字母。

　　三、复习指导第三题“看看读读”

　　1、先看图

　　2、再拼读音节。其中ｌǎ　ｂａ、ｙī ｆｕ中有轻声音节，教师先示范并讲解轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

　　四、复习指导第四题：

1、看画

“图上画了哪六种动物？”

　　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

　　3、照鸭、ｙā连线的样子把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

　　 第二课时

　　一、复习指导第五题巩固认字

　　1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

　　2、老师检查认读。

　　3、教师启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。(大米、土地、大马、大地)

　　二、扩展活动

　　1、做游戏“看谁找得准，找得快”。

　　听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

　　2、做游戏“给声母找朋友”。

　　每人随意拿一张卡片（教师指定一个组持声母其余组持带调单韵母）

　　开火车式每人问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学手持的卡片可以与之相拼的韵母，就要站起来，并大声读出所拼的音节。学生一轮做完后换组做。

　　三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

拼音4 d t n l 教学设计

莱西市第二实验小学 张浩然

教材分析

　本课共有五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。图是用以引出四个声母d、t、n、l，帮助学生读准d、t、n、l的音。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是声母在四线格中的书写，用以帮助学生掌握四个声母的笔顺及它们的书写格式。第四部分是带调拼读音节，认识5个汉字。第五部分是一首儿歌。

声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

教学目标：

1.学会4个声母d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读d、t、n、l与单韵母组成的音节及带调拼读音节。

3.认识5个汉字。会读儿歌，感悟童趣。

教学重点、难点：

　　声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

课前准备：

　　多媒体课件、字母卡片若干、毛线（绳）、拼音本、录音机、磁带。

教学时间：二课时

教学流程：

第一课时

一、创设情景、复习导入

1．谈话：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧。

（1）抽读b，p，m，f四个声母。(注意读音轻短)

（2）听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。(顺口溜)

（3）抽读全部单韵母，重点复习"e"的发音。

2. 导课：

孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。

（1）出示语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作）

（2）领读儿歌，做动作，并板书课题：d、t、n、l

二、学习声母

(一)学习声母d。

1．出示教学图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音

2．出示声母卡片d，教师告诉学生:"得"读得短些，轻些，就是声母d的音。

3．老师示范发音， 讲解d的发音要领，学生观察领悟，学生仿读。(集体读，小组读，个别读，老师分别正音)。

4．启发记忆字形。

　　引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d。

5．指导书写。

（1）观察d在四线格里的位置。

（2）老师范写并讲解：d共两笔，l 写在中上两格，笔顺是c d。

（3）学习练习(写3个)。

(二)学习声母t。

1. 出示教学图片第二幅引导学生观察：图上画的是什么字母？t的形状像什么？(像伞柄)

2. 老师示范发音。

3. 学生仿读。

4. 引导学生自编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。

5. 指导书写。

（1）观察。

（2）范写并讲解：t共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是t。

（3）学生练习 (3个)。

(三)学习声母n。

　 1.出示教学图片第三幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？

2．老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。

3.学习发音练习，先指导学生发好"n"的鼻音，再发字母n的音。个别读，小组读，集体读。

4．启发记忆字形。(让学生编顺口溜)

提示:①字母与图形比较；②n与m比较。

顺口溜:两个门洞m m m，一个门洞n n n。

5.指导书写。

①观察；②示范讲解；③书写练习。

(四)学习声母l。

1．出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？

2．出示声母卡片l， 老师示范发音，讲解:小孩子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。

　 3．学生仿读。

　 4．比较n与l发音的不同。

　　n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。

　　l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。

　　5．练习:

①听音抽取卡片(n，l)。

　　②体验n与l的发音。

(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。)

　　③指导书写。

　　三、巩固练习。

　　1．看图认读字母。引导学生说说生活中哪些地方有d t n l的身影？

　　2．字母卡片认读字母。(多种形式：跟读、对读、拍手读、表演读、男女读)

　　3．摆一摆：用准备的材料，摆一摆新学的字母，并请同桌读一读。

　　4．猜字游戏。

　　马蹄印子是什么声母？雨伞柄子是什么？

一个门洞是什么？一根棒子是什么？

　 5．读记顺口溜，学生尝试自己创编小儿歌。

马儿跑得d d d，一把伞柄t t t，一个门洞n n n，一根棒子1 1 l。想着图，唱着歌，d，t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。 　

　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入。

　　1．抽读卡片:d，t，n，l，l，u，ü。(个别，小组，集体)

　　2．认读带调韵母。

3．学生出题，让大家拼读音节。

　　二、学习声母d，t，n，l和单韵母的拼读。

　　出示下列音节，练习拼读。

　　da di du ta ti tu

nu nü na ne ni lu lü la le li

　　1．复习拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

　　2．培养拼音能力。(练习拼音时，重点指导声母d和韵母i、u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。)

　　三、看图认字：

1．点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？

2．随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。

3．看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？

出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

4．这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

5．谁能给这些生字宝宝找找朋友？

6．巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。

“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”

四、拼读儿歌。

过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读——齐读——表演读。

五、总结

这两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

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