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舞蹈教学与教法-
舞蹈教学与教法-
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舞蹈教学与教法
(
一
单一动作教学
1
、完整教学法
把整个动作或成套动作从头至尾不分部分或段落完整的教
授,叫完整教学法。它广泛运用于那些相对简单、易学的动作。
实际上并不是只有简单的动作才使用完整法教学,只要在动作技
术与学生的水平相适应的时候,都可采用完整法进行教学。因
此,事先教师要考虑到学生的基础,这些基础包括已学过的单个
动作或联合动作,掌握新动作所应具备的身体素质条件等。例如
学习藏族舞蹈玄子里的长靠动作,学生首先要掌握下肢的屈伸韵
律和手臂的动作,这些都是实施完整教学法的基础。
2
、分解教学法
按动作各时期的界限,把个完整的动作沿横向拆开,分解为
在时间上、部位上和方向上互相衔接的若干部分,然后结合起来
掌握完整动作,这就是分解教学法。分解法主要用于较复杂的动
作,其中包括联合动作。这些动作一般协调性要求较高,参与动
作的部位较多,动作方向较为复杂。舞蹈中大部分动作是可以分
拆开来控制的,这就为使用分解法教学提供了极大的可能性。
(1
、按照动作部位运用分解法,一般先学下肢动作,然后学
习上肢动作,最后上下肢配合成完整动作。如维族舞蹈中的三步
一抬,教师就应该先教受脚下的动作,等学生完全学会了脚下的
第
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步伐,再学习手臂的动作。当脚底下动作掌握牢固的时候,配上
手臂动作就比较容易了。
(2
、按照动作时间进行分解教学就是进行动作速度的分解,
一拍完成的动作用两拍来完成,而且在动作的每一个过程,都可
停住,并进行讲解或纠正。如藏族舞蹈中的第一基本步,正常的
速度是一拍完成一面,在分解教学时,为了使学生更加仔细的了
解动作运行的线路,教师就可以一拍一步,用四拍来完成。等基
本掌握后,再校正确的速度。
(3
、按动作方向进行分解教学,适用于那些协调性较高动作
的教学。这些动作主要表现在动作方向的不对称性,分解教学时
.
先学一个方向的动作,再学习另一个方向自动作,然后将两个方
向动作同步完成。如胶州秧歌中的八字绕扇,先学习一个手由前
向后的环绕动作,再学另一个手由后向前的环绕动作,最后两手
同时完成不同方向的环绕形成最终的完整动作。
完整法和分解法各有利弊,究竟哪种教法更好教学实践证明
了废弃二者之中的任何一种教法都是行不通的。重要的是尽可能
更好的了解每一种教法在什么情况下最适用。
(
二
组合动作教学
学习组合动作或成套动作时,不可能把所有的动作一口气教
完,因此,必须运用分段教学的教学法。一般具有一下几种方
法:
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2
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3
页
1
、逐渐分散法,就是每学习一段后及时附加到前面一部分内
容中,把已经掌握的各部分动作及时合并起来,最后达到完全联
合成组合的目的。这种方法在分段教学的基础上保持了局部完整
的概念和动作连接的完整性。
2
、反复分解法,就是用滚雪球的方法,逐渐增加动作内容,
并且每一次都要从第一个动作进行重复,直到成套动作学完为
止。这种方式的缺点是教受的过程和时间会延长,但却会给学生
留下深刻的动作记忆,并会对组合有一个整体性把握。
3
、汇总分解法,把组合练习中的所有动作拆分成单一动作。
分开来一个一个教给学生,最后再进行汇总,使其成为一个完整
的舞蹈组合。这种方法适用于较简短的组合练习,如果组合太
长,学生很难立刻从整体对其有一个整体性把握
.
第
3
页
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/9fd978afc8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b17c.html
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