31给予树教案
发布时间：2023-01-20 01:12:52 来源：文档文库
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给予树的教学设计教学目标：1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。4．积累语言，练习写话一、新课导入:1、揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活。同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。想不想看看他们怎样过圣诞节？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节。在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？(生齐喊“想”。今天我们就一起来学习这篇文章。板书：给予树2、质疑课题：这个课题好特别啊。谁能把它读好？指名生读课题，正音给(ji，学生简单地说说对“给予”一词的理解。请同学们再用心地读一读这个课题，想一想，读了这个课题以后你能发现什么问题？在学生质疑的基础上，归纳为两大问题：（1）为什么以给予树为课题？（2）这是一棵怎样的树？对于这些问题让我们从课文中去寻找答案好吗？二、初读，感知美的语言1、学生自由朗读课文，要求：1读准字音，读通句子。（2）想一想你能解决刚才所提的问题吗？2、读后交流。（1）指名学生读书后生字所组成的词语，要求不但要读正确而且要读出感情。（2）指名学生读课文重点段落，要求读正确、流利。（3通过与课文对话，你体会到了什么？三、深读，交流美的情感请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。1、学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。2、小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。3、全班交流妈妈心情的变化，并用上“先„„接着„„最后„„”等关联词语。担心--生气--激动四、品读，感悟美的心情(一品读“担心”，感悟忧中之美妈妈担心什么？1、学生自读课文第一自然段，划出相关语句。2、抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。3、从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好。4、指导朗读，体会爱意。(二品读“生气”，感悟矛盾之美妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？1、学生自读课文第三自然段，抓住“兴高采烈”一词，体会手足之情。2、引读，孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----(沉默不语，如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？3、看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？妈妈生气了，如果你就是金吉娅，你如何向妈妈解释呢？4、学生反复朗读第四自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。5、播放音乐，师生角色表演，情境对话。（1）抓住“一回到家、立即”等词语，教师扮出生气的样子说道：“金吉娅，你过来一下，再不过来，我可要生气了，告诉妈妈，你的二十美元买了什么？”(与学生面对面而坐，进行对话（2）抓住“难过”一词，引导学生挖掘金吉娅的内心世界。并通过与老师的对话表达出来。（3）在师生个别对话的过程中，引导全班学生参与，整体互动，随机提问，如，从金吉娅的话语中你听懂了什么？(善良、仁爱、同情别人、关心家人„„她难过什么？(没给妈妈、哥哥、姐姐买象样的礼物„„金吉娅你在拿卡片时是怎么想的(教师出示一张卡片渲染情境？看到卡片上写着19美元50美分，你决定买吗？你知道这19美元50美分意味着什么？(陌生女孩得到了洋娃娃，得到了金吉娅的爱，金吉娅放弃了给家人买精美的圣诞礼物的机会，被家人责怪„„是啊，给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃呀，这实在令金吉娅为难，谁能用自己的朗读，表达出金吉娅的这种内心感受？6、指导朗读，体会金吉娅的内心。7、深化给予内涵。金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了----(小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊„„ 