我校的农艺课程

发布时间：2019-08-05 04:57:47 来源：文档文库

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我校的农艺课程

作者：冯启彩

来源：《黑龙江教育·中学》2019年第04期

我们学校始建于1959年，历史悠久，是全县三乡一镇唯一的一所乡镇中学，生源来自乡下十八个村屯，其中近百分之九十的学生需要住在学校，学生的这种寄宿制度给學校管理带来了很大的难度。教育家魏书生说过这样一句话：“让土地不长杂草的最好办法，就是在那里种上庄稼。”所以我们根据学校的学情，依托半寄宿制学校的优势，提出了“加强时空管理，丰富在校生活”的管理模式。根据学情，从提升学生综合素养入手，有效开展校本课程。

我们本着充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐发展的基本途径，从创建独一无二的特色课堂入手，力求创新多元化的教育模式，打破千人一面、千校一面、千篇一律的格局;本着课堂教学增效提质，课堂之外丰富多彩这一理念，开设适应学校实际和学生需要的校本课程。课程的开发从适应教育教学改革和发展的需要入手，与学校的实际情况相结合，以体现课程的自主性、创新性、发展性和实效性为创设目的。我们以年级为单位，开设了劳动技术教育校本课程，内容涵盖农艺、烹饪、手工制作、布艺粘贴等文本。本文以我校的农艺课程为例，谈一谈我们的具体做法。

晚餐之后，学校要组织一个小时的校本课程实践活动，接着上晚自习。每个班级每周都有一节校本课，并有自己的活动场所和空间，由固定的老师带领，并根据年级的不同，按计划安排不同的内容。

根据学校现有优势，就地取材，废园有效利用，我们设计了“接地气”的农艺课程。校园改造时，边上有一块空地，为了不让它荒废，我们将其安排给门卫打理，偶然间发现学生非常愿意帮助门卫在田里干农活。于是我们想是否能够充分利用这块现成的劳动实践基地，对其进行开发和利用，对学生进行劳动实践教育呢？想法得到了大家认可后，第二年春天，我们收回了这块荒地，根据参与课程的8个班级，把这块小地平均分成8份。在劳动技术课上，教师讲授种田的基本知识与菜园蔬菜的种植技术;实践活动课时，由班主任负责统筹规划，按技术课老师的要求，翻地，打垄，从种到收，精心培育，践行以“耕种—管理——收获”为主线的综合活动课程和劳动基地建设。