生活作文,让学生作文从成人化走向儿童化
发布时间：2024-03-22 16:34:03 来源：文档文库
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 生活作文,让学生作文从成人化走向儿童化
作者：何孟冰
来源：《新作文·小学作文创新研究》2010年第02期
作文教学质量不高,长期以来困扰着小学语文教育界。造成小学作文教学效率低下的原因是多方面的,其中一个重要的原因是小学作文的成人化。在应试教育的影响下,作文教学中,教师一般都求稳求实,生怕有什么差错,宁可千篇一律、千人一面,也不敢越雷池半步。所以,在作文教学中,教师制订的成人化作文评价标准起了误导作用,使我们教出来的小学生一拿起笔,就似乎成了成年人,想成人所想,说成人之话,表成人之情。学生作文中,假话、套话连篇,内容空洞,感情虚伪,言不由衷,这直接造成了学生对作文的抗拒与畏难情绪,失去了写作的兴趣,制约了学生习作水平的提高。
那么,如何还学生习作本色,体现学生本真呢?我认为小学作文教学必须根据儿童作文的特殊性,尊重学生的主体地位,包括珍视儿童的童心、童言和童趣,对学生作文做出适当的要求,进行恰当的评价,并为之营造开放自由的写作环境,让学生作文从成人化走向儿童化。
一、尊重儿童的真实感受,少一些立意上的拔高
小学生写作文,是用他们自己的语言来反映童年真实生活,表达他们的真实情感;作文应该是儿童表情达意的载体,是他们抒发真实情感的天地。叶圣陶先生曾说:“对于学生作文,标准不宜过高。若说立意必求独创,前无古人,言情必求甚深,感通百世,那么,能文之士也只好长期搁笔,何况学生?”叶老认为,写作和说话一样,“立诚”是最要紧的。“写成的文字平凡一点,浅近一点,都不妨事。胸中只有这些平凡的经验和浅近的情思,如果硬要求其奇特深远,便是勉强了。最要问清楚的是,这经验和情思是不是自己胸中的?把它写出来是不是适应生活上的需要?如果是,那就做到了一个‘诚’字了。”
所以,我在作文命题方式上,坚持以儿童为主体,真正立足于儿童的生活。儿童生活是一个缤纷多彩的世界:学校生活,课外生活,与同学间的喜怒哀乐,与父母间的亲密或误解以及儿童眼里的社会、世界……所有这些都被儿童感知、体验而贮存。因此,我在出作文题目时,力求使其能帮助儿童打开记忆的大门,拨动儿童的心弦,引发倾吐的需要,燃起作文的热情。一是命题力求贴近儿童生活,即选择他们熟悉的、理解的、有所触动的、感兴趣的、有真情实感的内容;二是命题力求有新意,以满足儿童好奇、好胜、探索、求成的欲望,使其欣然思之。如在图书跳蚤市场活动完后,我给了学生几个参考题目让他们去写这次活动:《我的第一桶“金”》《老板不易当》《淘宝乐》等。这样的题目没有像《记一次有意义的活动》之类的题目那样拔高文章的立意,而只是真实地从不同角度引起学生的共鸣,这更能激发学生的写作兴趣。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 叶至善回忆父亲叶圣陶先生教他作文的做法能给我们诸多启示:叶老从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求其子女每天要读些书。至于读点什么,悉听尊便。但是读了什么书,读懂点什么,都要告诉他。除此之外,叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么也不加任何限制,喜欢什么就写什么:花草虫鱼、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀、天上飞的、地上爬的、水里游的、听人唱戏、看人相骂……均可收于笔下。纳凉时,叶老端坐在庭院的藤椅上,让孩子们把当天写的东西朗读给他听。叶老倾听着孩子们的朗读,从不轻易说“写得好”与“写得不好”之类的话,比较多的是“我懂了”和“我不懂”。如果叶老说:“这是什么意思呀?
