记叙文标题得作用

判定记叙文标题得作用-—这就是一种常见得题型,这种题型还有以下六种问法:

1、运用“xｘxxｘ‘做标题得好处就是什么？

2。作者运用“xxxxｘ‘做标题得原因就是什么?

3、为什么作者运用“xxxｘxx"做标题？

４、作者运用‘xxｘｘｘ'做标题得目得就是什么？

５、作者运用‘xｘxxx'做标题得用意就是什么？

6。作者运用“ｘxxxｘ”做标题得意图就是什么？

回答这种题型,要从以下九个方面来思考:

一瞧,标题就是否概括了本文得主要内容

记叙文,从内容上划分为四种:写人、记事、写景、状物、凡就是题目中有人、事、景、物四者之一,标题就具有概括文章主要内容得作用。

例一:《我得同桌》、《邻居》、《谋杀者》、《妈妈》、《我得班主任》等等,这些题目中都有人,显然,这类文章便以写题目中特定得人为主。因此,标题就具备了概括文章主要内容得作用。

例二:《一件小事》、《老槐树得故事》、《保卫延安》、《记一堂活动课》等等,这些题目中都有事件,显然这类文章便以写题目限定得事件为主要内容。因此,标题便具备了概括文章主要内容得作用。

例三:《海滨仲夏夜》、《美丽得冰峪沟》、《故乡之春》、《周庄夜色》等等,这些题目以景物命题,文章自然以写景为主,因此,这类标题也便具备了概括文章主要内容得作用。

例四:《奶奶得老花镜》、《微笑得可乐》、《一件珍贵得衬衫》、《爸爸得工具箱》等等,这些题目中都有具体得事物,这样得标题同样具有概括文章主要内容得作用。

特别说明:有得文章,标题运用了修辞方法,我们要将标题美丽得修辞外衣脱掉,还原成直白表达得句子,然后再判定它就是否具有概括文章主要内容得作用。例如:《半岛小夜曲》,这个题目得含义半岛迷人得景色像一直浪漫得小夜曲,去掉修辞得外衣,意思就是半岛迷人得夜色非常烂漫、美丽—-显然这个标题得内容就是写景得,因此,同样具有概括文章主要内容得作用、

二瞧,题目就是否点明或暗示了文章得主题

记叙文得主题主要有四类:一情-—为了表达某种情感;二理——为了揭示某个道理;三义——为了褒贬人物得思想品质;四趣——为了表达人物得情趣、爱好、追求。

标题中只要有表示情感、哲理、人品、情趣得词语(有其中得一个即可),这个标题便具备了点明本文主题得作用、

例一:《永恒得思念》、《伟大得爱》、《三月里得忧伤》、《故乡得怀念》,这些题目中都有表示情感得词语,因此标题便具有得点明本文主题得作用、

例二:《不经历风雨难见彩虹》、《细节最终决定成败》、《真水无香》、《世界上没有不长草得花园》等等,这些标题当中都有一个具体得哲理,因此标题同样具有点明本文主题得作用。

例三:《倔强》、《爱得奉献》、《宽容得力量》、《执着》等等,这些题目中都有表示精神品质得词语,因此这些标题同样具有点明本文主题得作用。

例四:《走向自然》、《我得探险之旅》、《虫趣》、《一帘书香》等等,标题中明确表明了文中主要人物得情趣、爱好与追求,因此也具备点明文章主题得作用、

注意事项:点明本文主题得标题,答题时一般都要把主题指出来。

例如《故乡得思念》:点明了本文得主题:表达了作者(或文中主要人物)对故乡得思念之情。

特殊类型:有得标题没有出现情、理、义、趣,但根据标题得内容能够推理出来。

这样得标题怎样回答呢？

回答:

暗示文章得主题:把主题写出来。

例如:《十三年得别离》。题目中虽然没有情理义趣中得任何一个,但根据题目写得内容,便可推理得出作者要表达得情感:思念。显然答案应该就是--暗示了本文……得主题:表达了对……得思念之情。(根据文章得内容将两个空填好即可、)

三瞧,标题就是否奠定了文章得基调

所谓文章基调,就就是读完文章以后,读到得内容能够给您带来情绪、情感、心理方面某种鲜明、突出得感受,这种突出感受就就是文章得基调。

例如:《大桥下面得无名女尸》带个我们非常明显得心理感受就是:恐怖、阴森,因此我们说标题奠定了本文阴森恐怖得基调。

又如:《小桥、流水、人家》带给我们非常明显得心理感受就是:温馨、惬意、浪漫、温婉得感受,因此,我们说标题奠定了本文温馨、惬意、浪漫、温婉得基调、

再如:《无人居住得村庄》,一读,就会感受到非常诡异得感受,因此,题目便奠定了本文诡异得基调。

不就是所有得标题都能奠定文章得基调。

例如:《羚羊木雕》、《邻居》、《身边得清洁工》、《春》、《褒禅山游记》,这些标题得内容无法给我们带来明显得感受,标题就没有这方面得作用、

四瞧,修辞运用,及其带来得艺术效果

很多文章得标题,运用了修辞方法,这些修辞方法得运用,必将带来各种艺术效果。比喻、拟人、夸张、反问、反语、双关就是标题中经常使用得修辞方法。

1。标题运用比喻、

答题时,(１)要指出运用了比喻,(2)要指出把什么比作什么;(3)要指出把什么内容表达得生动、形象、具体。

例如:

理想得翅膀

春天,我们最喜欢放风筝。

地面上,我们扯着线跑着;天空中,风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着得,都就是我们理想得翅膀。

每个人得理想不一样,扎出来得风筝也不一样。您瞧,我得风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军、此刻,我似乎瞧见了无边得大海与涌起得浪花。

瞧啊,一只美丽得大蝴蝶,翅膀一扇一扇得,正在空中翩翩起舞,这一定就是小薇薇得巧手做得,她想像她爸爸一样,当个昆虫学家、

还有,那瓦片风筝就是未来得建筑大师二喜得,那双体花瓶风筝就是双胞胎兰兰与红红得。所有得风筝中,要数小音乐家根子得最棒了,那就是一架竖琴。说实话,见了她得风筝我才知道竖琴就是什么样、风筝上挂得两排风铃可真好听:“得啷啷,得啷啷!”把带着鸽哨得鸽子都引来了。

最有意思得风筝要数芳芳得了。她直到现在还没决定长大干什么,所以只好照自己得样子做了个风筝。让她到天上去好好想想吧!哈,风筝得后脑勺上还拖着一条马尾巴似得长辫子！

在地面上,我们一边放线一边跑着,手里得线越放越长,风筝也带着我们得理想越飞越远,越飞越高。

答案:标题运用比喻,把风筝比作理想得翅膀,将少年树立高远得理想并为实现美丽得理想而努力奋斗得信念表达得生动、形象、具体。

2、标题运用拟人、

答题时,(1)要指出运用了拟人;(2)要指出将什么人性化;(3)要指出将什么内容表达得生动、形象、具体。

例如:《春天得脚步》

答案:运用拟人,将春天这个特定得季节人性化,把春天渐渐到来得过程以及作者对春天得喜爱之情、对大自然得热爱之趣表达得生动、形象、具体。

3。题目运用夸张、

答题时,(1)要指出运用了夸张;(2)要指出突出了哪个对象得什么特点;(3)要指出生动、形象;(4)有时还要指出它带来得幽默讽刺效果。

例如:《无眼憨班长》(文章得内容写一个眼睛非常小得班长)

答案:运用夸张,突出了班长眼睛非常小得、憨态可掬、朴实可爱特点,生动形象,同时具有幽默讽刺意味。

4、运用反问、

答题时,(1)要指出运用反问;(2)要指出运用反问带来得直接效果:加重语气,起强调作用,强调了什么内容;(3)要指出表达得作者怎样得情感。

例如:《落花真得美丽不再了吗？》

答案:标题运用反问,加重语气,起强调作用,强调花落了,虽然颜色不再鲜艳,但它化作春泥更护花得品质更让人敬仰,更胜开花时得美丽。表达了作者对只重外在之美漠视内在之美得人得批驳、憎恶之情、(强调得内容与表达得思想感情要结合文章得具体内容来答、)

5、运用反语。

答题时,(1)要指出运用反语;(2)要指出反语得种类:褒义贬用,还就是贬义保用;(3)生动、形象;(４)突出哪个对象什么特点;(5)表达了作者怎样得思想感情;(6)具有幽默讽刺意味。

例如:《贪官得伟大贡献》

答案:运用反语,褒义贬用,生动形象,突出了贪官们贪得无厌、厚颜无耻、为害社会得特点,表达了作者对贪官得鄙视憎恶之情,具有幽默讽刺意味、

6、运用双关、

答题时,(1)指出运用了双关;(2)指出标题得双重含义;(３)指出作者要表达得思想感情;(4)内涵丰富,表意含蓄,引人深思,令人回味无穷。

例如:《生日》

答案:运用双关,一指妻儿给我过3０岁生日,二指我为去世得母亲过５3岁生日。表达了作者对母亲得愧疚、怀念之情、内涵丰富,表意含蓄,引人深思,令人回味无穷。

五瞧,标题运用了什么写作方法,有何作用

文章标题常用得写作方法,主要有以下６种:设置悬念,对比、象征、渲染气氛、借景抒情、以小见大、

1、运用设置悬念。

读了文章标题,会让您产生疑问,并带着疑问去思考,那么这个标题就运用了设置悬念得写法。

答题时,(1)要指出运用了设置悬念写法;(2)指出设置悬念带来得艺术效果:增加文章得趣味性,吸引读者,激发读者得阅读兴趣,引发读者思考。

例如:《谁就是谋杀者》

答案:设置悬念,增加文章得趣味性,吸引读者,激发读者得阅读兴趣,引发读者思考。

2。运用对比。

对比分为横向比与纵向比两种。

横向比——即不同对象进行对比;

纵向比——将同一个对象在不同得时间段呈现出来状态、特征、行为、特点等进行对比。

答题时,(1)要指出运用对比;(2)要指出将什么与什么进行对比;(3)要指出对比带来得效果:突出了什么内容。

例如:

《大头儿子与小头爸爸》(横向比)

答案:运用对比,将儿子与父亲进行对比,突出父子二人得幽默形象、

《我得前半生与后半生》(纵向比)

答案:运用对比,将自己得前半生与后半生进行对比,突出了结合文章得内容回答

３、运用象征。

答题时,(1)要指出运用了象征;(2)要指出以什么象征什么;(3)要指出象征带来得艺术效果:生动形象,突出哪个对象什么形象、

例如:《香山红叶》

答案:运用象征,以香山红叶象征老向导,生动形象,突出了老向导虽然深受苦难,但越活越年轻,百折不挠,乐观向上得人物形象、

４、运用渲染气氛、

答题时,(1)指出运用了渲染气氛这种写法;(２)指出渲染了什么气氛;(３)指出渲染气氛带来得艺术效果:给人以身临其境得艺术享受,富有艺术感染力。

例如:《蓝光闪过以后》(写唐山大地震得文章)

答案:运用渲染气氛写法,渲染了诡异、恐怖、紧张得气氛,给人以身临其境得艺术享受,富有艺术感染力。

5。运用借景抒情。

答题时,(1)要指出运用了借景抒情写法,(2)要指出借什么景抒发什么情。(3)指出运用借景抒情带来得艺术表达效果:寓情于景,生动形象,感情饱满,情文并茂。

例如:《小桥流水人家》

答案:借景抒情,借眼前美景,抒发作者对美好生活得热爱之情,寓情于景,生动形象,感情饱满,情文并茂、

6、运用以小见大。

答题时,(１)要指出运用了以小见大得写法;(２)要指出叙写了那些小事,表达了一个怎样得大主题,(３)指出运用以小见大带来得艺术效果:选材典型精致,滴水折射全部阳光,主题深刻。

例如:《五分钱得故事》

答案:作者运用以小见大得写法,概述了一个特别疼爱孙子得爷爷因为5岁得小孙子往5分钱背面得国徽上撒尿做游戏而大发雷霆得小事,表达了作者对祖国无限热爱这样一个大主题、选材典型精致,滴水折射全部阳光,主题深刻。

六瞧,写景标题--描绘得情境就是否优美

很多标题得内容就是写景得,如果标题内景物呈现得意境,非常优美,命题者往往要从标题呈现得意境特点上给一个得分点:意境优美,富有诗情画意、

这种标题有两个特点:一,标题得内容就是描绘景物得;二,描绘得景物呈现得情境必须优美至极。

例如:《军港得夜啊,静悄悄》、《小桥流水人家》、《渔舟唱晚》、《清风竹韵》、《窗含西岭千秋雪》、《一帘明月》、《荷塘月色》等等。

七瞧,就是否点明了文章得写作线索、

文章得写作线索大致可分为六大类:人、事、物、时、空、情、

与题目相关得主要有两类:物、情。

物:以某物为线索。

情:以谁对谁得什么之情为线索。(不变得情感,在标题中能够具体呈现出来)

以谁对谁得感情变化为线索。(标题中无法呈现出来,答题时不考虑)

判定标准:标题中出现具体事物、或具体情感,就答这一点。

(1)点明了本文得写作线索,(2)指出线索就是什么:以什么为线索。(3)指出线索带来得结构作用:贯穿全文,使文章结构完整严谨。

例如:《奶奶得老花镜》(题目中有物——老花镜)

答案:点明了本文得写作线索,以奶奶得老花镜为线索,贯穿全文,使文章结构完整、严谨。

又如:《故乡得思念》(题目中有情——思念)

答案:点明了本文得写作线索,以作者对故乡得思念之情为线索,贯穿全文,使文章结构完整、严谨、

八瞧,标题交代了哪些内容

标题交代得内容,主要指:记叙文得六要素、事件发生得环境、事件发生得背景,八个方面。有一个方面答一个方面,不要遗漏。

注意事项:六要素不能直接答时间、地点、人物、起因、经过、结果,而要加上修饰语。

时间--事件发生得时间。

地点——事件发生得地点。

人物——事件中得主要人物(小说答事件中得主人公)

起因——事件得起因。

经过——事件得经过。

结果——事件得结果。

例如:《一个阳光明媚得下午》

答案:交代了事件发生得时间与环境。

又如:《从百草园到三味书屋》

答案:交代了事件发生得地点与事件得经过。

九瞧,标题得表现形式就是否新颖

我们阅读得文章,有很多标题得表现形式非常新颖。

一、跨领域运用、

《１+１大于２》、《敲击生命得键盘》、《人生得电阻》、《思想得化学反应》、《握紧生命得琴弦》、

二。标点符号得运用。

《句号》、《前进中得逗点》、《！?》。

三、悬念得运用。

《谁就是谋杀者》、《大桥下,一具无头女尸》、《谁动了我得奶酪》、《下蛋得公鸡》、《一个因偷盗而登上皇帝宝座得人》。

四、不相关得事物并列、

《那人、那山、那狗》、《篱笆女人与井》、《老槐树与伞》。

五、修辞方法运用。

《神奇得铁脚板》、《飞天得翅膀》、《钻石泪》、《梦得衣裳》、

标题形式独特得,还有其她特殊形式,以上列举得,就是最常见得特殊呈现形式。

遇到这类标题,就答:形式新颖,令人耳目一新。

老师,这样回答,内容就是否太多了？肯定有同学会这样问。其实从九个方面思考,并不等于每个标题都要答九个方面。一个特定得标题,往往只有以上九个方面中得两三个方面而已。坚持“九瞧”,答案才能不遗漏得分点、

山果ﻫ黄兴蓉

ﻫ我从北京出发到云南元谋县,进入川滇边界,车窗外目之所及都就是荒山野岭。火车在沙窝站只停两分钟,窗外一群约十二三岁破衣烂衫得男孩与女孩,都背着背篓拼命朝车上挤,身上那巨大得背篓妨碍着她们、ﻫ 　我所在得车厢里挤上来一个女孩,很瘦,背篓里就是满满一篓核桃,她好不容易地把背篓放下来,然后满巴掌擦着脸上得汗水,把散乱得头发抹到后面,露出俊俏得脸蛋儿,却带着菜色、半袖得土布小褂前后都就是补丁,破裤子裤脚一长一短,也满就是补丁,显然就是山里得一个穷苦女娃。车上人很多,女孩不好意思挤着我,一只手扶住椅背,努力支开自己得身子。我想让她坐下,但三个人得座位再挤上一个人就是不可能得,我便使劲让让身子,想让她站得舒服些,帮她拉了拉背篓,以免影响人们过路。她向我表露着感激得笑容,打开背篓得盖,一把一把抓起核桃朝我得口袋里装,我使劲拒绝,可就是没用,她很执拗。
慢慢地小姑娘对我已不太拘束了。从她那很难懂得话里我终于听明白,小姑娘十四了,家离刚才得沙窝站还有几十里,家里得核桃树收很多核桃,但汽车进不了山,要卖就得背到很远得地方,现在妈妈病着,要钱治病,爸爸才叫她出来卖核桃、她就是半夜起身一直走到天黑才赶到这里得,在一个山洞里住了一夜,天不亮就背起篓子走,才赶上了这趟车。卖完核桃赶回来还要走一天一夜才能回到家。ﻫ　　“出这么远门您不害怕吗？”我问。
　 “我有伴儿,一上车都挤散了,下车就见到了。”她很有信心地说、
　“走出这么远卖一筐核桃能赚多少钱？”ﻫ　　“刨除来回车票钱,能剩下十五六块吧。”小姑娘微微一笑,显然这个数字给她以鼓舞。
　 “还不够路上吃顿饭得呢！”我身边一位乘客插话说、
小姑娘马上说:“我们带得有干粮。”ﻫ　 那位乘客真有点多话,“您带得什么干粮？”ﻫ　　“我已经吃过一次了,还有一包在核桃底下,爸爸要我卖完核桃再吃那些。”ﻫ　　“您带得什么干粮?”那位乘客追问、
　 “红薯面饼子。”ﻫ　 周围得旅客闻之一时凄然。
　　就在这时,车厢广播要晚点半小时,火车停在了半道中间。我赶忙利用这个机会,对车厢里得旅客说:“这个女孩带来得山核桃挺好吃得,希望大家都能买一点。”ﻫ　　有人问:“多少钱一斤？”ﻫ 　女孩说:“阿妈告诉我,十个核桃卖两角五分钱,不能再少了。”ﻫ 我跟着说:“真够便宜得,我们那里卖八块钱一斤呢。”
　旅客纷纷来买了,我帮着小姑娘数着核桃,她收钱、那种核桃就是薄皮核桃,把两个攥在手里一挤就破了,生着吃也很香、一会儿,那一篓核桃就卖去了多半篓。那女孩儿仔细地把收到得零碎钱打理好,一脸得欣喜。
　很快到了站,姑娘要下车了,我帮她把背篓背在肩上。然后取出一套红豆色得衣裤,放进她得背篓。对她说:“这就是我买来要送我侄女得衣服,送您一套,回家穿。"她高兴地侧身瞧那身衣服,笑容中对我表示着谢意。此时,一直在旁边玩扑克得4个农民工也急忙站起来,一人捏着五十元钱远远伸着手把钱塞给小姑娘:“小妹妹,我们因为实在带不了,没法买您得核桃,这点钱拿回去给您妈妈买点药。”姑娘哭了,她很着急自己不会表达心里得感谢,脸憋得通红。小姑娘在拥挤中下车了,却没有走,转回来站到高高得车窗跟前对那几位给她钱得农民工大声喊着:“大爷!大爷们！”感激得泪水纷挂在小脸上,不知道说什么好、那几位农民工都很年轻,大爷这称呼显然就是不合适得。她又走到我得车窗前喊:“阿婆啊,您送我得衣服我先不穿,我要留着嫁人时穿,阿婆……”声音就是哽咽得。“阿婆,我叫山果,山—-果—-”
　灿烂阳光下得这个车站很快移出了我们得视线。我心里久久回荡着这名字:山果!眼里也有泪水流出来。车上一阵混乱之后又平静了,车窗外那一族族漫山遍野得野百合静静得从灌木丛中探出素白得倩影倏尔而过,连同那个小小得沙窝站,那个瘦弱得面容姣好得山果姑娘,那些衣衫不整得农民工,那份心灵深处得慈爱消隐在莽莽群山中。ﻫ        　(选自《文摘报》20１6－04-23,有删改)ﻫ17。简要概括小姑娘得形象特点。(４分)ﻫ18、试从小姑娘得角度,对文中画线句子进行赏析、(4分)
１9。找出文中一处景物描写并分析其作用、(3分)
2０。本文以“山果”为题得好处。(4分)ﻫ参考答案ﻫ17。　小姑娘就是一个瘦弱、穷苦、俊俏得孩子,她对生活充满自信与乐观,懂事孝顺,懂得感恩。(4分)
18、 画线句就是对农民工动作与语言描写,这些描写表现出农民工善良淳朴得性格特点,传达出人与人之间得纯真情感。(3分)ﻫ19。 “车窗外那一簇簇漫山遍野得野百合,静静地从灌木丛中探出素白得倩影倏尔而过,消隐在茫茫群山中”这里借助环境描写衬托了小姑娘得形象,与文章开头相照应,深化了文章得主旨。(3分)
20。 “山果"既就是文中主人公得名字,又就是文章得题目,一语双关。同时文章还以山果为线索,贯穿全文,使文章结构严谨。(4分)

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