学以致用用以致学
作者：邓文娣
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第11期
【摘要】 思维导图能够帮助学生主动构建原有的知识，并将其转化成清晰形象直观性强的发散性思维图像，促使大脑有效地整合新旧知识，建构知识网络，为高中语文文言文教学提供了新的复习方法。
【关键词】 思维导图 高中文言文复习 有效性
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-106-02
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一、文言文复习教学的重要性和现状
历年来的高考文言文考查所占分值一直都很高，现在已达到19分。它既考查文言实词、虚词、句式、古代文化常识等基础知识，也考查筛选整合信息、归纳内容要点和分析概括文中观点态度等能力素质的。想在语文高考中取得优异成绩，文言文是必争之地。所以在传统的文言文复习课中，基本上就是专项复习实词、虚词、文言句式等，文言文复习课就变成纯粹的理性工具和技术操作的训练场，十分枯燥无味。加上文言知识点繁多，难于理解和记忆，而且总是被动的接受，学生就不仅头痛欲裂，更是昏昏欲睡。
所以，高中文言文复习的有效性亟待提高；在复习过程中，更要激发学生的积极性，挖掘潜在的学习能力。当出现问题时，我们既要有良好的心态，认真努力，又要能够找到正确的方法来提高效率。
二、思维导图对高中文言文复习的有效性
思维导图是充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，从中央发散出去，运用主题关键词与图像、颜色、线条等建立记忆链接，形成一个完全自然的有机组织，将知识、思维形象化，图文并重。思维导图能够帮助学生构建知识体系，能够增强记忆力，让学生化被动为主动，提高学生学习兴趣，更是提高了文言文复习的有效性。思维导图对高中文言文复习的有效性具体体现在下面几点：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a12639c16fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64db6.html
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