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《棉花姑娘》教学反思
《棉花姑娘》教学反思
发布时间:2023-04-08 21:07:02 来源:
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《棉花姑娘》教学反思
《棉花姑娘》教学反思
1
学校领导督导听课,一个周的准备时间,我准备了《棉花姑娘》这篇课文,课
文向我们讲述了一个生动的童话故事:棉花姑娘身上长满了蚜虫,燕子、啄木鸟、
青蛙都
“
心有余而力不足
”
。最后七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。这篇课文讲的是我
们身边的科学,语言符合儿童特点。通过学文,让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、
七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。要上好课,首
先要备好课,我收集了很多资料,其中为了弄清蚜虫的来历,我上网,查词典,查
找了不少的资料,还请教了经验丰富的仇老师。教学过程主要围绕以下几个方面进
行:
一
.
情景导入,激发兴趣
我准备教学的是第一课时,为了上好这节课,我想到了多种导课方法,最后采
用了出示实物(棉花),并让学生说说棉花的用途,然后带学生在想象的情景中飞
到棉花田里,去认识一位新朋友
——
棉花姑娘。出示课件:棉花姑娘向学生介绍自
身(音画配),这样的导入,学生们感觉很新鲜,听得非常认真,好像自身就亲临
棉花田现场一样,当听到棉花姑娘说自身身上有很多虫子很难受时,棉花姑娘表现
出很痛苦的样子(表情),我问学生:
“
看到这里,你想知道什么?
”
学生们纷纷举
起了小手,有的说
“
棉花姑娘身上的虫子是怎么来的?
”“
棉花姑娘身上的虫子除掉
了没有啊?
”“
是谁为棉花姑娘治好的病啊?
”……
于是揭题《棉花姑娘》,板书课
题,让学生读准课题的两个轻声
“
花
”
和
“
娘
”
并强调
“
娘
”
是本课要认识的生字。
二
.
初读课文,检查识字
本课要求认读的生字不多,我采取了集中识字的方法来进行教学。在课题导入
时,就出示
“
姑娘
”
两个生字,先让学生知道这两个字分开与合在一起不同读法,再
让学生比较这两个字,通过举例明白姑娘是对女孩子的称呼,因此都是女字旁。
“
棉花姑娘
”
是本文的主人公,轻声
“
花、娘
”
是本课朗读中的一个难点,一开始学生
就能注意到拼音中有两个是要念轻声的,虽然有些学生可能念不好,但有了这么一
个第一印象后,就方便了对轻声的指导朗读。后来,在学生初读课文之后,我组织
学生进行学习了其他生字词。其中,我抓住了
“
蚜
”
和
“
啄
”
两个字,引导学生明白偏
旁和字义的关系。另外,我还利用
“
班
”
来识记
“
斑
”
,组织学生有重点地掌握生字的
音、形、意。
三
.
合作学习,角色表演
这篇课文是一篇童话故事,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的
启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内
容的理解。学习课文第
2
—
5
自然的时,我放手让学生先自身读,问学生读懂什么,
还有什么不懂的。学生们通过自读明白了很多。然后,我出示表格,让学生以小组
为单位完成。
《棉花姑娘》教学反思
2
《棉花姑娘》是人教版(部编本)一年级下册第八单元的一篇精读课文,这是
一个童话故事,课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自身看病的故事,告诉我
们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形
式,寓生物常识于生动形象的故事中,使学生在丰富的语言环境中,了解不同益鸟
和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。
在这堂课中,我认为自身在设计的过程中抓住了几个语言的重点进行教学,环
节扎实。如:
1.
自学能力的培养。
在学习课文
2.3.4
自然段时,我让学生自学,在自学前我出示了学习要求:
1
)棉花姑娘请哪几位医生帮她治病?把它圈出来。
2
)它们帮棉花姑娘治病了吗?为什么?找一找,用
“_______”
画出来。同学们
积极地进入自学的气氛中,仿佛它们就是课文中活泼的小燕子、啄木鸟、小青蛙。
燕子、啄木鸟、青蛙为什么不帮棉花姑娘治病呢?通过汇报学生们已经掌握了不同
的动物吃不同的害虫。感受到了燕子、啄木鸟、青蛙的无能为力。这样设计,不但
能节省课堂学习时间,而且还能让学生认识课文结构的特点,懂得自学的方法,达
到我会学。事实证明,在后面拓展教学中,大多数学生能根据课文内容,进行语言
训练。
2.
积累词语的能力。
课文的第
6
自然段,重点在于理解
“
碧绿碧绿
”“
雪白雪白
”
,并能积累此类词语,
拓展练习。首先开展比较朗读,老师读前面的部分,学生读后面的部分,在比较中
感受到后面的表达更
“
绿
”
更
“
白
”
更美。以读带讲,使学生较好地理解了课文。说说
还有
“
碧绿碧绿的
”
什么,
“
雪白雪白的
”
什么,再拓展此类形式的短语。如:火红火
红的太阳、金黄金黄的落叶等,大部分学生都能说出此类词语。
3.
拓展知识的能力。
在拓展延伸中我还鼓励学生们说一说在我们日常生活中还有哪些益虫益鸟,同
学们踊跃发言,有的说蚯蚓,有的说蜘蛛等等,说明他们的观察力很强。我也在此
进行了扩展,例如蜻蜓,螳螂等。最后让学生创编对话
:
棉花姑娘还会请谁来帮忙
呢?请你仿照课文
2.3.4
自然段写一写它们的对话。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a1a14d00cfbff121dd36a32d7375a417866fc17d.html
《《棉花姑娘》教学反思.doc》
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