3.讲述春天的故事
目标确定的依据一、课程标准相关要求
1．科学概念：接触生动活泼的生命世界形，成一些对生命活动和生命现象的基本认识。
2．探究能力：
（1）能在已有知识经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释。
（2）能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。3．情感态度与价值观：敢于提出不同见解，尊重他人劳动成果。二、教材分析
本课是第一单元《春天的故事》的最后一课，是单元学习的整理和提升。教材呈现的活动有“表达与交流”“反思”“交流与总结”“拓展活动”，旨在指导学生交流研究过程和成果，在表达交流中评议鉴定，并根据大家表述春天故事的方式，填写表达与交流方式概念图，总结表达与交流常用的形式及方法，帮助学生强化认知，知道选择并应用恰当的形式、手段，对自己的研究成果进行表达与交流。同时通过拓展活动“季节信箱投递”将春天的研究活动延续至各个季节。
本课所需要建立的科学概念：对生命世界的生命活动和生命现象有基本的认识。
三、学情分析
通过前两课的学习学生对春天的问题研究已经基本完成，本节课主要是对研究结果进行评议并总结，学生通过本课总结能够较好的掌握表达与交流的方法并应用于生活中其他问题。学习目标
1.在故事会的交流中，能够选择合适的方式完整表达自己的研究结果。2.通过故事会，对春季的生命现象和活动有基本的认识。3.能够应用概念图梳理、总结表达与交流的常用方式及方法。
教学重难点
重点：总结表达与交流常用的方式及方法。难点：学会用各种方式进行表达与交流。教学准备
教师准备：学生探访春天时的照片。学生准备：自制的来自“春天”的邀请函。评价任务
1.全面了解表达与交流的常用方式及方法。2.完成“评议鉴定书”。
3.愿意用学到的方法去研究其他季节的问题。教学过程
教学环节
教师活动
学生活动1.展示前一阶段的研
究成果，举行“春天的故事会”。
2.根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。
1.围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。
2.填写“评议鉴定书”。
评价要点相互交流所得，
为展示做准备。
教师引导组织学生分组一、表达与交流要求：把观点讲清楚，
认真倾听他人的见解，积极参与交流活动。
引导
二、反思与评价
概括大家的表达三、总结与指导与交流方式，填写表
达与交流方式概念图，总结表达与交流的常用形式及其方法，形成比较系统的认识。
四、活动延伸引导开展“季节信箱投递”活动。
随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。
扩展视野，增强学生的好奇心，总结单元学习内容
作业设计
布置富有春天气息的教室（或教室一角）。
要求：汇集小组同学的来自“春天”的邀请函，并将有关春天的实验、图片等多种资料合理摆放，力求主题鲜明。板书设计
3讲述春天的故事
表达方式。绘画写儿歌 