课题:18 古诗两首
【教学要求】
1. 认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读古诗,背诵古诗。 3.通过图文对照,想象画面等,大致理解诗句意思,感受山寺的高耸如云和草原高原辽阔。
【教学重点】
识字、写字,正确、流利地朗读古诗,图文结合,在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】
朗读和背诵古诗,大致理解诗句的意思。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识“宿、寺”等7个生字,会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。
2.朗读和背诵古诗。图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺,手可摘星辰”的意思,学习诗人奋发向上,积极进取的精神。 教具准备
教学课件、字词卡片。
教学过程
一、谈话导入,理解题意。 1.出示课题,板书课题。(板书:夜宿山寺)
要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”,并板书。告诉学生:这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句,都是围绕着“高”来写的。(板书:高) 二、初读古诗,整体感知
现在请同学们自己读读这首诗,读之前,我们先来看看要求。(课件出示3)
要求:
按照老师下面告诉大家的方法,自学这首诗。 (1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读); (2)认真想想每个字的意思(字字思考); (3)然后根据诗句的内容,想象出一幅图画(处处想象)。
1.指名读古诗,检查读的效果。(教师点评)
2.领读、齐读。 3.识记生字
①形近字辨析:“辰一晨”
②形声字结构识记:“恐、惊”,都是形声字,“心、忄”表意,“巩、京”表音。
三、交流切磋,诵读求悟 1.过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行。(课件出示4 ):危楼高百尺。
(1)学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。 (出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼?“危”字怎么解释? (课件出示5)学生查《新华字典》,危:①险;②损害;③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。(板书:百尺 危) 诗人站在高山上寺庙里的高楼中(教师给黑板画的庙加层楼),眺望窗外,会有什么样的感觉?(课件出示6):出示插图 高极了,真高啊,好像站到了天边一样…… (2)指导朗读这一行。
(出示“星辰”卡片)
(1)“辰”字典里说是“日、月、星的总群”,这里指什么? 指星,因为夜里无“日”,而“月”不适用“摘”。(板书:辰)
只因为担心惊动天上的神仙。
(2)这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远? 相距咫尺。 相距咫尺,进一步说明楼之高。
(2)这也是诗人的幻想,但生动地表现了“高”;由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。 学生读得很响亮。 教师:好,你读得清楚,读出了“高”的气势。 学生:高昂地读。 教师:你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气,(出示“恐”字卡片)要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。(板书:恐) 学生尝试用低沉的语气朗读。轻声朗读诗句,“高声语、天上人”可以读得轻一些,慢一些。进一步体会诗句表达的含义。
(课件出示9:古筝乐曲 )可以播放古筝乐曲,引领学生入情入境想象画面,熟读成诵。
5.小结:行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用,进一步掌握这种方法。
四、分析字形,指导写字
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?
(课件出示10)出示田字格课件:危 惊 敢
1.教师指导书写。(板书:危)
(课件出示11 )危的田字格课件
“危”的半包围结构,“⺈”居上居中,从竖中线起笔;“厂”横笔写在横中线上方,宽于“⺈”;横折钩的钩尖抵竖中线;“乚”的钩部超出上部横折钩。
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
2.学生练习写字。
学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。
课堂作业新设计
1.解释词语
百尺: 。 危: 。 恐: 。
2.危楼( ),手可摘( )。
( )高声语,恐惊( )。
3.用自己的话说说“不敢高声语,恐惊天上人”的意思。
答案:
1.百尺:表示很高,但不是实数。
危:表示高的意思。
恐:恐怕
2.高百尺 星辰 不敢 天上人
3.不敢大声说话,恐怕惊动天上的仙人。
第二课时
课时目标
1. 认识“庐、笼”等8个生字,会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。 2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 教具准备
教学课件
教学过程
二、初读古诗,整体感知 1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。
2.检查生字 (课件出示14 )出示田字格课件:似 庐 笼 苍 茫
(板书:似 庐 笼 苍 茫)
3.多种形式认读生字 要注意读准平舌音“似、苍”,后鼻音“笼、苍、茫”。
4.仔细观察课文插图,学生自读整首诗边读边想,你看到了哪些景物?
(辽阔的天空、无边无际的大草原、茂盛的牧草、肥壮的牛羊)
5. 指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文,熟读成诵1.(课件出示15图片)草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包.(1)你看到了什么? 学生说出大意即可。
指名朗诵 (课件出示15)在图片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。 自由读这4句,你有什么不懂的地方? 学生质疑。 老师针对课件讲述;
敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。
大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。 (3)谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧! 学生自由读,指名读。 师评:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。(课件出示16:敕勒川、阴山图片) 示范读第1、2句。 师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼盖四野。” 说说“穹庐、笼盖”的意思。
(穹庐:就是大帐篷,笼盖:就是盖住的意思。)
(课件出示17图文 ):天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 (课件出示18图片) 课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。
图中,你体会到了什么?小组交流。 指名回答:谁愿意来读一读? 教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,让我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板书:草原的大、美)
(课件出示20 蓝天、草原图片)出示课件帮助理解 “苍苍、茫茫”的意思。
我们还可以说,天苍苍一天空蓝蓝的,白发苍苍一头发白白的。
野茫茫一草原无边无际,大海茫茫一大海没有边际,云海茫茫一云雾浓厚看不清楚。
“见”在这里是什么意思?(显露,出现)
谁来说一说这几句的意思?(课件出示21)
天地无边无际 风吹过去把草吹倒, 看见了牛羊。 3.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。 全班交流朗诵。 4.评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。
四、识记生字,指导书写。
(一)交流识记字形。
(课件出示22)出示生字田字格课件:似 苍 阴 野 茫
有什么办法记住它们?
加一加:“亻+以”是“似”,“艹+仓”是“苍”,“阝+月”是“阴”,“里+予”是“野”,“艹+汒”是“茫”。
(二)指导书写。
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
2.教师重点指导“野、阴”
“野”:“里”的末笔横改提,顶部左右齐平,底部“予”低,“予”的第三笔横勾从田字格中心左侧起笔,略向上斜行。
“阴”左窄右宽,左边“阝”略高,“阝”的起笔横撇弯勾一笔写成,钩部在横中线上;“月”的“丿”从竖中线起笔,撇尖穿插到左下方。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。 五、总结提升,拓展延伸 1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。 2.大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
课堂作业新设计
1.解释词语
似: 。 穹庐: 。 盖: 。
2.用自己的话说说“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的意思。
3.制作一期以“草原”为主题的手抄报。
参考答案:
1.似:好像。 穹庐:大帐篷。 盖:罩。
2.蓝蓝的天空一望无边,碧绿的草原无边无际,风儿吹过,草儿弯下腰,草丛的牛羊就显露出来了。
3.略。
板书设计:
敕勒歌 似 庐 笼 苍 茫
草原的大、美 【教学反思】
成功之处:
就教学的内容来看是“语文的”。
首先,这份教学设计的教学内容都是“语文”的,即使是“板画”“用手势表示”等教学活动,都建立在语言文字的学习基础上,是为了更好地帮助学生理解和体验诗意。
其次,这份教学设计的教学内容相对集中在这首古诗诗意的理解、体会和朗读上,没有无限的拓展、延伸,更没有引入相关的史料、类似的古诗等,干净明了。教什么、学什么,以文本为核心,精当!
再者,这份教学设计的教学内容并不深奥:研究题意;字字思考,理解诗意;处处想象,体会诗意;行行朗读,表现诗意。教学内容是明确的,也是适度的。如:“危”字怎么解释?“危楼”是什么样的楼?站在“危楼”之上,眺望窗外,会有什么样的感觉?这样的教学内容具有一定的思维深度,又适合学生的学习程度,跳一跳可以摘到果子,学生通过这样的学习思考,自然学得明明白白,感觉踏踏实实。
不足之处:教师应该相信学生,放手让学生自读自悟,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
备课素材
【教材分析】
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。全诗共四行,前两行“危楼高百尺,手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高,后两行“不敢高声语,恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。
【与文章相关的资料介绍】
1.描写高楼的诗句:
《拟西北有高楼诗》 高楼一何峻。迢迢峻而安。 绮窗出尘冥。飞陛蹑云端。 佳人抚琴瑟。纤手清且闲。 芳气随风结。哀响馥若兰。 玉容谁能顾。倾城在一弹。 伫立望日昃。踯躅再三叹。 不怨伫立久。但愿歌者欢。 思驾归鸿羽。比翼双飞翰。
2.描写大草原的诗句
草原诗三首 (一) 黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎,卧唱敖包待月明。 (二) 极目青天日渐高,玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧,一马飞歌醉碧宵。 (三) 斜阳无睹看斜阳,山包林荫俱染黄。 莫道老牛归去饱,牧人炉下正生香。
课后作业:
一、连一连。
kǒng sì lú chén lǒng
寺 辰 恐 笼 庐
二、看拼音,写词语。
tián yě cāng máng guāng yīn jīng xià bù gǎn
三、解释下列词语的意思。
危楼:
百尺:
恐惊:
草低:
四野:
四、课文整体梳理。
1.《夜宿山寺》的作者是唐朝( ),这首诗用( )的手法。把山寺的( )和夜晚的( )写得非常逼真,给人以身临其境的感觉。
2.《敕勒川》哪两句交代的是敕勒川的位置,诗中描写的景物有( ),
( ),( ),( ),( ),( ),( )。
五、重点段落品析。
《敕勒歌》
敕勒川,阴山下。天似穹庐, 。 ,野茫茫,风吹草低见牛羊。 1.把诗歌补充完整。
2.敕勒歌是一首 朝时的民歌。 3.穹庐是指
4.“风吹草低见牛羊”中的“见”读
六、写一写。
最高的楼,用诗句表示:
一、略
二、田野 苍茫 光阴 惊吓 不敢
三、危楼:高楼,这里指山顶的寺庙。
百尺:虚指,不是实数,这里形容楼很高。
恐惊:唯恐惊动。
天苍苍:天蓝蓝的。
茫茫: 辽阔无边的样子。
四、1.李白 夸张 高 静
2.敕勒川 川 阴山 天 野 风 草 牛羊
五、1.笼盖四野 天苍苍 2.北 3.蒙古包 4.现
六、危楼高百尺,手可摘星辰。
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