诗歌教学探析
诗歌是人类的母语，它是一种语言文化最精华的体现。也是最集中体现语言“文学性”的一种样式。通过阅读鉴赏诗歌，可以陶冶情操、纯净心灵、提高文学修养。所以诗歌教学一直以来是语文教学的重要内容，因而也理所当然成为当前语文教改和课改的重点之一。
一、诗歌的特点
1 抒情性
西汉《毛诗序》中指出：“在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”说明了诗歌的一个重要特征就是抒情性。写诗不管是用来绘景、咏物，还是写人、叙事。可以说都是为了抒发作者丰富而强烈的情感。抒情是诗歌的生命和灵魂。
2 凝练性
诗贵精炼。古今中外的诗人几乎都甘愿在语言的锤炼上下苦功夫：杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”；卢延让“吟安一个字，捻断数茎须”；方干“吟成五字句。用破一生心”；刘秉忠“青云高兴入冥搜，一字非工未肯休”……这些文学家都极其注重炼字炼句，求得语言凝练，以精炼的笔墨展现最丰富的内容。
3 形象性
诗歌虽然也重理趣之妙，但是一般不以严密判断或推理服人，而是注重以形象感人。写愁绪多多到“白发三千丈”、“恰似一江春水向东流”；雪花大，大至“燕山雪花大如席”：写乐声。乃“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”；言悲伤，是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。通过具体可感的形象生动地表现和突出事物特点，使读者获得鲜明的艺术感受。
4 音韵性
诗歌与音乐有着密切的关系。古代的诗大都可以入乐歌唱。不入乐的诗其语言也按一定的规律进行组合，具有和谐上口、铿锵悦耳的音乐美。古典诗歌讲究格律。有“一三五不论。二四六分明”的严格的平仄格式和押韵规定，追求诗歌声调变化和抑扬顿挫的音乐美。一般来说，五言诗三个音步，七言诗四个音步，构成行与行之间的节奏的匀称，同时读的过程中。停顿长短错落。轻重强弱配合，产生奇妙的音乐美感。现代新诗在格律上不像古典诗歌有严格的规范和要求。但却强调诗歌的节奏韵律，强调具有音乐一样的旋律美。
二、诗歌教学策略
诗歌以其自身的抒情性、语言凝练性、形象性和音韵性有别于其他文体。因此，在诗歌教学中。我们须根据诗歌的个性与特质，循其规律，鉴赏和解读诗歌。
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