第二节银河系
教学目标
知识与技能：
了解银河系的构成、大小与形状，了解太阳系在银河系中的地位，了解银河系以及河外星系在宇宙中的地位；认识宇宙的无限性。过程与方法：
经历收集、处理信息的过程，发展收集信息和处理信息的能力，发展表达和交流的能力。
情感态度与价值观：
对自然现象保持较强的好奇心和求知欲，激发勇于探索宇宙的兴趣，尊重科学原理，不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信，培养正确的宇宙观。
重点与难点分析
了解银河系的构成、大小与形状，了解太阳系在银河系中的地位。
教学教具：
课件PowerPoint
教学设计
导课引入：
教师：同学们，暑假里你们看到过星星吗？，那看到过一条淡淡的光带吗？它是从东北向南横贯天空的。
学生回答。
教师：这条淡淡的光带，看过去象天空中银色的河，其实就是我们常听说的银河。（可看课件上或书本中图1.2.1美丽的银河）那谁知道有关银河的故事和传说？向大家简要介绍一下。
学生回答。
教师：李白曾用诗句：“飞流直下三前尺，疑是银河落九天。”大家思考一下，银河是天空中一条银色的真正意义上的河吗？
学生回答。教师：那银河里面究竟有什么东西？学生回答：很多星星。
约不到十分钟，视学生的具体情况而定。检查学生的自学情况。
有关光年，天文单位，秒差距等天文学上的长度单位对学生来说很抽象主要以教教师：那这些星星有多少呢？
学生回答：很多，大概有成千上万颗吧！
教师：那我们来看看银河系里面究竟有多少东西？欣赏影片《银河系》
学生回答：有1500亿——2000亿颗恒星颗。教师：除了恒星以外，还有什么？学生回答：气体和尘埃物质。
教师：我们知道我们最熟悉的恒星是太阳，它有什么特点？学生回答：发光发热的火球。
教师：那它里面所含物质是什么？与地球有什么区别？学生回答：是气体。
教师：很好，那我们的太阳它内部的气体比较密集，而银河系的气体和尘埃构成的物质，它比较稀薄，因此称为星云。我们发现银河系里面有这么多的物质，用一句话概括，我们怎么来形容银河系？
学生回答：银河系十分庞大。
教师：对，我们所在的银河系是一个庞大的天体系统。展示银河系的侧视图片，让学生描述银河系的形状。
教师：这是从侧面远观银河系的图片,你发现它象什么,能描述吗?学生回答：像飞碟；像荷包蛋；像乐队里面的钹。
教师：大家都说得很好，那它也很像一个中间凸起的大透镜。你们仔细观察会发现银河系的中心十分亮，为什么会这样？
学生回答：中间的物质比较多。教师：那是什么东西。学生回答：恒星。
教师：很好，我们知道恒星会发光发亮，大多数的恒星聚集在银河系中心平面处，所以看起来特别的亮。
展示银河系的侧视图片，让学生描述银河系的形状。
教师：这是从侧面远观银河系的图片,你发现它象什么,能描述吗?学生回答：像旋涡；像台风眼。
教师：是的，我们的银河系像车轮状的旋涡系统。那你们仔细看看，银河系还有什么特点？
展示银河系的侧视图片，教师点击其中的各个部分。学生回答：是核心，有旋臂。教师：大家数数有几条旋臂？学生回答：四条。
教师：那我们如果站在地球上，看到的银河系又是什么样子的呢？展示银河系从地球上看的图片，让学生描述银河系的形状。学生回答：一条银色的光带。
教师：我们常用的表示长度的单位有哪些？
学生回答：千米、米、厘米、分米、毫米等等。
教师：在这些长度单位中，最大的只有千米。如果用它来表示我们银河系的大小，这个单位够了吗？
学生回答：不够。
教师：那我们要用什么单位？学生回答：光年。
教师：看来大家预习工作都很充分，我们知道光速为30万千米每秒。也就是说，一秒钟的时间光可以绕地球转7.5圈。光年是什么单位？
学生回答：光年是长度单位。
教师：那1光年到底代表多少距离？学生活动：计算一光年的长度。
教师：我们要描述银河系的大小要建立一个比千米更大的单位，那就是光年，1光年是光在一年中走的距离，我们一起来算一下
学生计算：1小时=？秒，一天=？秒，1年=？秒（若一年等于365天）1光年=？千米。
学生回答：9.46×1012千米教师：很好，原来1光年所代表的长度有这么长。那我们把1光年看成一把量天尺，我们的银河系直径有多大？学生回答：8万光年。
教师：大家从中可以发现我们银河系是多么的庞大。那它最厚的地方有多厚？用图片让学生类比。
学生回答：大约为1万光年。
教师：通过我们测量，银河系的厚度大约为6千光年。大家在图片里面还能观察到什么？
学生回答：太阳
教师：那太阳离银河系的核心有多少距离？学生回答：2.6万光年。
教师：大家思考一下，太阳在银河系中的地位如何？学生回答：
