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正在进行安全检测...
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发布时间:1714371634 来源:
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教育案例:不轻言
"
老师生气了
"
,告诉你为什么?
案例故事:
夜深了,电话铃声突然响起,是班上小朋友培培妈妈打来的。她说培培额头有一小簇头发
被欣欣小朋友剪掉了。一开始培培不愿意告诉妈妈是谁剪的,后来再三追问,才说是被欣欣
小朋友用班级里的小剪刀剪掉的。妈妈还说,剪掉头发是小事,但如果万一碰到眼睛就很危
险了。我首先向培培妈妈道歉,并且细数白天活动的情况:
“
今天幼儿园的活动中,小朋友
们没有使用过剪刀;培培和欣欣两个孩子座位离开很远,自由活动也没有在一块玩。明天,
我会向孩子具体了解情况,也会对孩子加强安全教育。感谢妈妈反映的这个情况
”
培培妈妈
说声谢谢后就挂上了电话,看来还是余怒未消。
我久久不能入睡,白天的活动象电影一样在我脑海中闪现:欣欣是在什么时候剪培培的头
发呢?欣欣小朋友她是个比较胆小、和同伴友好相处的孩子,会做擅自用剪刀剪同伴头发这
种很危险的事吗?而培培妈妈却觉得培培说
“
欣欣拿玩具柜的剪刀剪的
”
时语气是肯定的?我
决定明天好好了解一下情况。
第二天早上,等欣欣、培培两个孩子来园后,我分别向她们了解情况。在小角落里,我先
问培培是谁剪的,什么时候剪的。她很肯定地回答是吃完饭自由活动时,欣欣拿玩具柜的剪
刀剪的。随后,我请欣欣过来,问她有没有用剪刀剪过培培的头发。欣欣想了想摇摇头说没
有。我又仔细询问了培培,她的回答和先前一样。再问欣欣,欣欣依然茫然而胆怯地说不是
她剪的。我再把焦点转向欣欣。声音不由地提高了些,
“
欣欣,老师有点生气了,快告诉老
师是不是你剪的?
”
欣欣的眼泪充斥了眼眶,她低下头,轻轻地说:
“
是我剪的,我错了,老
师不要生气
……”
我不由地松了口气,语气转柔地告诉她们以后不能做这样危险的事情,要
注意安全等等。
过后,我一直看着欣欣的表情,隐隐感到了不安。。我感觉到我错了,虽然刚才的言辞不
严厉,但
“
但老师生气了
”
这句话
,
可能让欣欣感到委屈了。
不安感越来越强烈,我又一次找来了培培,我轻而温柔地问她:
“
老师喜欢说真话的孩
子,自己做的事情要自己承认的,别人没有做的事是不能冤枉她的。老师想知道你的头发到
底是谁剪的,你能告诉老师吗
?”
我静静的看着孩子,尽管孩子幼小,她的心里也正在进行激
烈的较量,游移在真相和伪装之间。沉默了一会,培培终于说出了真实的情况:奶奶接她回
家后,自己在房间里用小剪刀剪的。剪后又害怕妈妈怪她才随便说是欣欣剪的。我忙用纸巾
擦去欣欣的眼泪郑重地向她道了歉,培培也向欣欣道歉了。事情终于
“
水落石出
”
,我暗暗松
了口气。
案例反思:
这件事情对我自身的心理影响也很大。我一直思考着这个问题:欣欣为何在
“
老师有点生
气后
”
承认了?原因可能就在于我询问的措辞上,她是不想让老师生气才不得不承认的。这
么善良心慈的一个孩子,反而显出我在处理事情方式上的
“
渺小
”
与不妥。当时,我对孩子的
评价有一定的片面性,片面依据经验从两个孩子的语气、表情、动作上进行观察分析;
“
老
师有点生气了
”
这句话是带有权威性的,使欣欣产生了消极的情绪和心理。如果当时没有说
这句话,欣欣就不会委屈承认。如果多从剪头发这一行为动机上分析一下,再联想一下孩子
说谎的原因,就不会草率地下定论
――
孩子可能会因为前额刘海档住眼睛,才直接自行剪
去。剪得不好又害怕妈妈责怪很容易造成孩子的说谎的行为。
案例感悟:
每一个孩子需要拥有健康的心理,心理环境作为一种隐性的心理健康的教育因素,影响最
大、最直接的就是老师创造的心理氛围。
1
、关于孩子的觉察:
师生互动中,孩子觉察老师言行时是十分敏感的。老师的一句话、
一个动作、一种表情、一个眼神都会产生暗示作用,有的是积极的,也有可能是消极的。
“
老师生气了
”
是一种消极的暗示方式,应使用能引发师生情感共鸣的语言和行为,使孩子感
受到老师对自己的关注和理解。
2
、关于老师对孩子的评价:
“
老师生气了
”
这句话是趋向用老师的权威同化孩子,因此孩
子感到了畏惧。幼儿的心理环境是教师行为的产物,要为孩子创设健康的心理氛围,对孩子
行为作评价时就要避免谴责性的话语,淡化教师权威意识,在分析孩子想法、动机的基础上
与孩子探讨行为的对与错,发展孩子的自我思考、自我评价的能力。
3
、关于老师与孩子的交流方式:
老师是孩子朋友,以伙伴式的关系与孩子平等地交流,
就能有效发挥师生互动的效应。与孩子沟通时,要注意倾听孩子的想法,发挥语言的亲和
力,使孩子产生对老师的信任感,不要轻易说
“
老师生气了
”
。
4
、关于老师的经验与教育机智:
孩子之间不可避免会有一些小摩擦、小误会,他们正是
这些事情的磨合中不断成熟的。面对这些,作为孩子们可以信任的人,不能单凭自身的经验
来处理孩子之间的事,而是要以敏锐眼光去捕捉孩子的情绪与神情,觉察孩子内心世界的心
理变化。经验固然重要,但也不能单凭经验剖析孩子的行为,还是需要运用教育机智来接纳
孩子。
以上几点来自于我在教育一线中的真实感受和体验。
“
不轻易说老师生气了
”
这一小小的感
悟愿意和大家一起分享!愿每一个孩子都拥有健康的心理
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a314d9add7bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd111.html
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