《火烧云》教案
教学重点：
1、积累描写颜色的词语。
2、领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学难点：
1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学过程：
第二课时
一、齐读课题——《火烧云》
二、复习生字：
在上节课，我们已经学习了他的字词，请同学们自由地读一读，待会请一位小老师带读一遍。
小老师带读
三、复习引入：
师：小老师当得有模有样，那么，在上节课中，这篇课文在描写火烧云的时候是按照什么顺序呢？
（火烧云上来了——火烧云变化中——火烧云下去了）
（板书）上来了、变化中、下去了
师：在着三个部分中着重描写了（变化中），作者对于火烧云的变化重点写了哪两个方面呢？
（颜色、形状）相应板书
师：今天，让我们继续跟随作者萧红的脚步继续探究火烧云美丽的变化。请大家打开课文。
课文中有一句话直接告诉我们什么是火烧云，请迅速浏览课文，找一找。
（天上的云从西边一直烧到东边……着了火）
师：真不错，在读这句话，你从这句话感受到了什么？从哪儿感受到的？
（红彤彤：这个词很有特点，三个字表示的是同一个意思，说明非常红。第一自然段中说道，把小孩的脸照的红红的，在这里又将天空照的红彤彤的，说明什么?——越来越红）
一起来读一读。
师：你还从这句话感受到了火烧云什么特点？
（一直：时间很长：生读 范围广：从东边到西边）
师：火烧云烧得如此热烈如此壮观，让我们一起来读一读。
（生读）
四、火烧云的颜色
师：火烧云烧得这么炽热，接下来让我们一起感受火烧云颜色的变化。读一读课文的第3自然段，找一找有哪些颜色，把它圈画出来。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄……）
请位同学来读一读，读慢一点，她读一遍你们眼前就浮现一种颜色。
（生读）
师：读的真好，你们看见过半紫半黄么？想象一下，半紫半黄会是什么颜色？
（生答）
师：一个半紫半黄就读出来这么多颜色，真了不起！
我们再看看，还有没有其他颜色，仅仅只有这些么？
（不是，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色）
读一读这句话。
师：同学们读的很流利，但是这些颜色作者说出来了么？见到过没有？所以要靠想象，需要我们在读的时候语速要慢一点。边读边想象，再试一次。（生读）
师：火烧云的颜色可真（多）啊，不仅多，而且还有个特点——（变化快！）
（一会儿…一会儿）
师：这些词说明了它变化真快，绚丽的火烧云在天空中不断地变化着它的颜色，你看到会有什么感受？
（惊奇、兴奋、激动）
师：带着惊奇、激动再来好好地读一读这个自然段。（生读）
师：这才叫做在读中感悟。同学们，作者既然还有许多说也说不出来、剑也没见过的颜色，今天我们来给他补充一下。
红彤彤、金灿灿、（ ）
半紫半黄、半灰半百合、（ ）
葡萄灰、梨黄、茄子紫、（ ）有什么特点？出示相应的图片。学生自己联系生活说说这样的词。
师：这些颜色这么美，让我们悄悄地把它们记在心里，待会请以为同学不看课文也来说一说。
（出示填空：补充要正确、而且要有感情）
指名答、齐背。
师：这么多的颜色，如果要你用一个词把它概括出来，你有什么好想法？
（生：绚丽多彩、五颜六色）
五、火烧云的形状
师：火烧云的颜色不但多而且变化快，其实火烧云的形状也特别的精彩。让我们继续往下看，老师也带来了几幅图片，你们看到了什么？（出示图片）
师：课文中写了哪几种形状的火烧云呢？
（三种：马、大狗、狮子）
师：挑选一种你最喜欢的段落，自己读一读，待会老师请你单独展示。
喜欢马的：跟老师一起配合来读一读，好么?我提问，你用课文中的句子来回答我。
（一会儿，天空中出现了什么？ 生答）
（这匹马长什么模样？ 生答）
（最后，这匹马怎么样了？ 生答）
师：读的真流利，光读得流利还不够，还要读出变化来，读出感情来。
在地上驰骋的骏马突然出现在空中，还是金色的，这时候你看到会是什么心情？——惊讶
不仅漂亮而且乖巧，呆在一边等你骑上来，你喜欢它么？——喜欢
可是，还没等你骑上去，它却要消失了，这时候，你是什么心情？——失落
师：通过马的出现、变化、消失、我们在朗读中也可以发生变化，先读出，再表达出，然后
谁来读一读？（生读）
师：读的真好，我送你一匹马，喜欢马的孩子站起来读一读。
（生读）
师：读出了感情，有人喜欢大狗吗？还是老师问，你来回答，不过这一次要读出感情来。
（忽然，天空中出现了什么？ 生答）
（这只狗是什么样的？ 生答）
（最后，这只狗怎么样了？ 生答）
师：有点失落，喜欢大狗的孩子一起来读一读。老师也把这只大狗送给你们。最后还剩下一只（狮子）
师：接下来，邀请两位同学一问一答，读读这个段落。
（生问答）
（喜欢狮子的同学读一读）
师：同学们读得很有感情，来看看这三个段落，看看它有什么特点？作者都是先写什么，再写什么，最后些什么？
（生思考后回答）课件出示：先写 再写 最后
师：对了，作者都是按照这样的顺序来写的呀！在作者的笔下，火烧云先变成了马然后是大狗，最后变成了狮子，这样的变化你能不能也用一个词把他描述一下？
（千变万化、变化多端）
师：是啊，不仅变化多、而且变化——快。你从哪些词看出来的呢？
（一会儿、接着、一转眼、忽然、两三秒）
师：火烧云形状不仅变化得多，而且快，同学们，作者萧红是怎样把火烧云的变化写得这样的生动形象啊？想一想，他的描写有哪些特点呢？
（生：观察仔细 想象丰富）师相应板书
师：作家萧红就是通过自己的观察和想象把火烧云写得如此生动具体，如果咱们平常也能够仔细地观察、合理地想象那文章一定也能写好。
师：孩子们，现在填空中有出现了什么呢？
（凤凰）
师：根据萧红写作的顺序，先、再、最后的方法同桌之间交流一下，待会请你们来说一说。
（生练习说话）师相机评价
六、小练笔
师：老师还有四张图，有些是刚刚出现过的，现在请同学们做一个小练笔，开头已经写好了，看着刚刚的四幅图，任选一幅图写在自己的作业本上，在过程中可以用上一些比喻和拟人的修辞。
（生展示）
七、小结
师：通过自己平常的观察加上大胆的想象，用上刚刚的写作方法，我们的习作也能灵动有趣。那么这节课我们了解到火烧云的颜色和形状不仅变化多，而且变化快，希望同学们下课之后也能留心观察身边景物，感受大自然的美好，让文学的种子在身边发芽！
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