《壶口瀑布》文本解读
1．文题诠释
“壶口瀑布”，具体交代写作的具体内容。《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴，雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的中华民族的民族精神。
2．主旨
《壶口瀑布》中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱祖国，无比热爱美丽山川的真挚情感，黄河厚重的文化和民族精神的象征意义更是不断地激励着中华儿女勇往直前。
3．内容解读
《壶口瀑布》是一篇优美的山水散文，同时又蕴含着深刻的哲理。文辞优美是山水散文的一大特点，作者梁衡又是锤炼语言的大家。因此，教学要引导学生在对文字的深入涵咏中感受壶口瀑布的特点，理解作者笔下黄河的伟大，体会作者将自己的感情融入山水，将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。
全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象。
第一次看瀑布，着重写瀑布的雄伟磅礴。这一部分，写的是雨季的壶口瀑布，也是作者第一次看到的壶口瀑布。文章运用了多种描写手法，从听觉、视觉等角度展现瀑布的壮美。先写瀑布的声，“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷”，虽然还是隐隐的，但如雷的声响还是有一种震撼的力量。接着写河谷里的雾气，它是“弥漫”着的，有一种朦胧和神秘。下到滩里，就会感觉到那河“像一锅正沸着的水”。那隐隐的雷声和弥漫着的雾气，仿佛是瀑布的前奏，人们还没有看到瀑布，瀑布的磅礴已略见端倪。然后直接写瀑布的特点：“不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流”，作者用比较的方法，把壶口瀑布的与众不同之处展示在读者面前，一个“吸”字，形象地凸现了壶口瀑布不可抗拒的力量。最后，作者还通过自己的感受来侧面描写壶口瀑布，进一步渲染它的雄浑。“一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没”，“我”“匆匆逃离”，“到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”作者内心深处产生的恐惧，极好地渲染了瀑布的气势，也为第二次描写瀑布作了巧妙的铺垫。
第二次描写的是枯水季节的瀑布。这是文章的重点，作者全方位描绘了壶口瀑布的特点，写得十分细腻。
枯水季节的黄河“像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软”，“一直走到河心，”便有了新的发现：“原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟”，这便是“壶口”。作者的介绍看似十分随意，实际上是精心安排的，“原来”一词轻轻一点，表现出作者在不经意中发现壶口的喜悦。接着作者便大笔挥起，洋洋洒洒地描绘起了瀑布：但见“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。接下来，“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急”。“深沟”照应上文丁字形“龙槽”的描述；黄河之水使作者想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。这因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。作者也想到了民族的精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。
4.结构分析
课文分四个部分：
第一部分（第1自然段）概括叙述作者两次游览壶口瀑布。
第二部分（第2自然段）具体写作者雨季游览壶口瀑布。
第三部分（第3-5自然段）具体写作者枯水季游览壶口瀑布。
第四部分（第6自然段）写作者游览壶口瀑布的联想与感悟。
5.写作特色
梁衡的散文情理并重，以评带传，不论是山水散文，还是人物散文，梁衡的作品中都可见智慧的哲理与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。
本文要着重感受文章重点字词和短句、排比句增强语言气势和力度的表达效果。掌握触景生情，融情于景的写作方法，感受作者在写景过程中抒发的丰富的思想感情。作者运用多种手法，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，并由此引申联想，耐人寻味：通过写石侧面表现水；拟人的手法为水注入了生命力；恰当形象的比喻；奇特想象的动词选择；短促有力的句式；排比铺陈的句式等等，极大增强了文章的语言表现力。
6.精彩语段
（品析3-5段）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
在展现黄河气势的同时，作者使用的句式整齐而富有变化，句式的特点与滚滚黄河的形态是吻合的。
“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。”
黄河水睥睨一切的气势，畅快淋漓的生命状态时通过具体的文字表现出来的。
“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”
要引导学生关注动词的准确运用，描绘了水的运动，显示了黄河惊人的力量。
“当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”
词句学生可以从中感受到雄壮猛烈，教师要引导学生关注“飞毯”到“钢板”的变化，深入体会刚强的特点，同时也需要注意作者用否定表达出的强调的效果。
“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”
这一句很容易成为学生关注的对象，一方面学生对此句的理解多停留在低徊的水的形象，要引导学生从动词的使用等方面理解本句所展现出的水的坚韧，另一方面也要引导学生关注本句整齐的句式造成的艺术效果，同时也可以引导学生感受各种水的不同形态表现出的不同生命力。
“看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。”
对这一段的阅读既要关注水的刚柔相济，更要关注“切”“剁”等动词。
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