首页 > 《紫藤萝瀑布》思路解说

《紫藤萝瀑布》思路解说

发布时间：2023-02-07 22:33:39 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《紫藤萝瀑布》思路解说语文学科的性质是工具性与人文性的统一，所以在教学的过程中要考虑到语文学科的性质来进行教学。本文的《紫藤萝瀑布》是人教版七年级语文教材中的一篇散文，散文教学在语文阅读教学中占有很大的比例，散文教学在于引导学生分析，陶冶学生情操，丰富学生的词汇，提高学生运用词语，选材组材的方法以及理解运用各种表现方法的能力。我们都知道，散文最大的一个特点就是“形散而神不散”，所以我们在进行散文阅读教学的过程中要注意到这一点，即抓住文章的“神”，结合语文的学科性质来进行教学。基于以上理论，我在对《紫藤萝瀑布》这篇散文进行设计时，首先考虑到的是语文的学科性质，即工具性与人文性的统一。在设计时如何做到工具性与人文性的统一，这就需要我们抓住《紫藤萝瀑布》这篇散文的“神”，即作者的情感变化。我们按照这样一条线索来对课文进行一线贯穿式设计与讲解。考虑到这是一篇七年级的课文，学生的阅历与知识有限，所以在设计时考虑到问题由浅入深进行。在第一部分的导入环节，主要目的在于创设一定的情境，激起学生的学习热情。在第二部分的环节中，主要目的在于能够让学生了解作者以及文章的写作背景，让学生能够与作者在某种程度上达到共识，以便于学生在接下来的学习中能够更好的理解课文的内容，1
并且在教师范读课文的过程中对学生能够有朗读上的指导，这对于七年级的学生来说是非常有必要的。在第三部分的初读课文，合作探究的环节中，先让学生从整体上对课文有了一定的掌握，再从课文的细点之处入手，对课文能够更细致的把握，这一部分主要是语文学科性质中的人文性学习，虽然语文学习还是应该把工具性放在第一位，但是我在设计时考虑到只有学生在情感上和作者共鸣了，理解了作者的那份情感，才能愿意走进这篇课文，才能对工具性知识有更好的学习，所以我在设计时就是考虑到这一点，在设计时先设计的人文性这一面。通过对课文细致的学习与理解，学生此时应该能够在很大程度上理解作者的情感与所要表达的主体——生命。最后在第四部分赏析课文，品析语言的这一环节中，我安排的就是学生自由表达自己喜欢的句子，也是这篇课文的工具性知识点所在之处。由于这是一篇写景美文，作者的语言也非常的优美，所以找出自己喜欢的句子进行赏析是很容易的，但是我在设计时还考虑到考试的问题，所以我在这一换节的设计时给学生设计了一个回答问题的模板，这样不仅有利于学生对该问题的回答，还有利于学生在考试时的作答。在这一环节中，不仅要求学生掌握回答问题的格式，还要让学生借鉴本文的写作手法，以便利用到以后的写作中。这就是我设计这一环节的目的。在最后的课外延伸环节，我出示了各种花所代表的不同含义，不仅可以帮助学生理解文章中紫藤萝花的含义，还能帮助学生普及花的知识。在板书设计部分，我秉持自然明了的目标来设计的板书。在作业部分，我觉得应该让学生学以致用，2

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a3b5fcf55bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9ed7.html