《望天门山》就是“汉字的魔方”!,公元726年,唐代大诗人李白,子太白,号青莲居士称诗仙祖籍陇西成纪人。为了早日实现理想,25岁的时候,他离开家乡四川,沿长江远游。一年之后,他来到天门山,看到这自然胜景,联想到心中的远大抱负(板:李白)经过天门山,留下了千古绝唱《望天门山》。一类写景的字,表现出高广辽远的境界;一类描色的字,给人明丽温暖的感觉;一类表动作的字,让画面流动,景中生情。这应该是识字与古诗学习的设计思路,由“字”入诗,赏景悟情;由“字”结诗,揭示汉字与古诗学习的关系。
一、据形索义,识字解题
1.师:先来认一个字。板:“望”是什么意思?生:看。
师:怎样的“看”是望呢?生:向远处看。
师:再读,读出远看的感觉。
生:望天门山。(“望”字读得长、重,有味道)二、以读求义,整体感知。
师:李白望到了怎样的景象呢?请同学们把这首诗多读几遍,注意读准字音,读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图,想想诗的意思。
(生自由读诗
师:同学们读得很投入,有的同学还摇头晃脑,这是读诗的状态。
谁来读?(一生读全诗
师:声音很好听,字音读得准。这两个词,大家再读读:“中断”、“至此回”。
生:中断、至此回。
师:“至此回”中的翘舌音“至”、平舌音“此”读得很清楚。谁再读读这首诗?我们注意听他是怎么停顿的?(一生读,速度较快。
师:听出来了吗?“天门-中断-楚江开”,这每行七字的诗停顿是二、二、二、一。(课件出示划节拍线的全诗)谁再读?(一生根据节拍线再读。)
师:有点儿“歌”的韵味,诗可以当歌唱,诗也可以当画赏。李白的《望天门山》一句一景,且是连环画。请大家快速默读这首诗,找一找诗中描绘景物的字、词。生:天门山、楚江、孤帆、太阳。(板:景
师:前面我们了解了天门山,有谁知道“楚江”?生:就是长江。
(出示注释2:楚江:即长江。古代长江中游地带属楚国,所以叫楚江。)
师:这些景组合在一起给我们什么感觉呢?比如,天门山是高的,那楚江是?用一个字。
生:广。
师:孤帆和太阳离作者是——生:很远。
师:山高、水广、帆远,这些景组成图画的境界是高广辽远的。那咱们读的时候要慢一点,大家跟着我的手势轻声读,不要跑到我的手势前面去了。
(教师按照诗的节奏用手势指导学生慢读,学生渐渐读出诗的韵味)
师:让我们再来欣赏这幅图画的色彩,这水是什么颜色?生:碧色。
师:仔细看这个“碧”字(此字放大),上、下两部分分别是什么偏旁?
生:上面的偏旁是“王”和“白”,下面是“石”
师:左上的“王”是“玉”,和“白”组成的是琥珀的“珀”,下面是“石”,本义是青绿色像玉一样的石头。根据字形,你知道“碧水”是怎样的水吗?生:略。
师:这“碧”,像青色的水晶,似绿色的翡翠,难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看,贺知章笔下垂柳的色彩是“碧”,读——生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。师:杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”,读——生:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。