半命题作文你好
【篇一：你好,再见(1200字)作文】
精选作文:你好，再见(1200字)作文
篇一：再见2013,你好2014!
再见2013，你好2014！
2013，你悄悄走进我的生活，给我带来那么多惊喜，却又悄然离开，未曾留下道别的机会。细数我们相处的365天，发生的滴滴点点，就犹如在昨天一般，一切都还那么清晰??
2014，你笑着走来，我们一起走过“一生一世”难忘的时刻，必将带着美好的承诺谱写2014美好的篇章。
【篇二：老师你好作文范文三篇】
老师你好作文范文三篇
老师你好作文600字一：老师你好
亲爱的老师您好！
刚过了一个暑假，新的学期又向我们走来，牵头的就是您的节日—教师节。
您常被比喻为“红烛”，默默发光、默默奉献，一腔热忱令人肃然起敬；您总是想方设法使学习变成一种快乐；您让我们明白如何做一个诚实的孩子，发挥自己的优点，改正自己的缺点；您时刻关心我们的学习和生活，早晨，我们还在路上时，您已站在校门口微笑着迎接我们；中午，我们饥肠辘辘时，您站在教室里，为我们一个个同学送上可口的饭菜；晚上，我们高高兴兴放学回家时，您还在灯下孜孜不倦地为我们一行一行地批改着作业，您是我们永远信赖的人；您让我们知道，不管外面多么喧哗，在您的课堂上，我们都会找到一片学习的静寂，还有那宽容、欢笑和激动……
老师您就像一个辛勤的园丁，每天每时每分每秒，都在帮我们浇水施肥；您就像一株无私奉献的瓜藤，把甜汁送给我们，把苦涩留给自己；老师您就像……您就像……
有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高、攀高；有人说，老师是烛，以不灭的信念为我们照亮前进的道路，映着我们的脸庞不断的向前探索、探索！
但是，还是学生的我们，歌声不美、画技不高、诗艺不精，只能在这张白纸上留下我们的祝福和敬仰。
祝福您－－老师，愿您：身体健康万事如意！
你的学生：xxx
老师你好作文600字二：老师您好
老师，您好！
今天是我最高兴的日子，我整天都沉浸在幸福与欢乐之中，因为我们敬爱的班主任老师生病痊愈后，又回到讲台给我们讲课了！
老师，您好！在您生病住院的日日夜夜里，同学们都时时刻刻念叨着您，思念着您，您怎么就病了呢？我们怎么能容忍病魔来纠缠您呢？都希望您尽早回到讲台上，大家可是望眼欲穿了！
老师，您好！在您生病住院的日子里，您始终忘不了您的学生，学生更忘不了敬爱的老师。我们到您家里看望您时，虽然没有礼物相送，但是我们从心底送出了祝福。记得那时您刚刚做了手术，还不能与我们说话，您把对我们的希望用手势比划出来，只要看到您那熟悉的手势，同学们都心领神会了，因为老师和学生都心灵相通啊！老师，您既是辛勤的园丁，为了培育我们成长呕心沥血，您又像是我们的母亲，使我们时时处处感受到了幸福和温馨！师生情深，人间情亲，我们生活在校园里，一切都是那么美好！
今天，李老师终于能来给我们上课了，我们怎能不欢欣鼓舞呢！看到您迈着轻盈的步伐走进教室，走上讲台，您那和蔼可亲的面容又出现在我们的面前，我们心中的高兴劲儿简直无以言表！同学们把对您的爱戴都化作不约而同的掌声送给您！
李老师，您的身体还没有完全康复啊！您以前容光焕发的面容消瘦多了，您铿锵宏亮的声音也变弱了。您轻声细语的说：“孩子们，你们好，在我生病住院期间，谢谢你们的的关心！”听到这亲切的话语，一股暖流通遍了我全身，我和同学们又拍起了震耳欲聋的掌声！我从心底发出了喊声：李老师，您好！学生祝愿您永远健康，一生幸福！
老师你好作文600字三：老师您好
李雪萍同学是我的学生，1996年初中毕业，对这个学生印象非常深刻。记得刚进入初中时，我们学校当时初一招了四个班，其中一个加强班，而我初为人师，所任教的是普通班，李雪萍同学就在我这个班就读。她勤奋踏实，学习刻苦，但不善交流。初中毕业后，考取了利辛一中高中，然后就失去了联系。
记得还是2008年的教师节上午，我正在主持召开全镇中小学校长会，忽然手机响起，一个非常陌生的电话。按常规，会议结束后，我回了电话，是另一名学生马雪琴打来的，她不仅送来了自己的问候，还有李雪萍等同学的问候。言谈中才得知，李雪萍同学安徽师范大学本科毕业后，攻读了苏州大学的研究生，早就想到学校看望我，但总
感觉事业无成，没有成行。接着就又聊到了王萍、沈玲、王朝美、管平、叶文芳、李雷、马峰等学生的近况。
那一天，我非常感动，回到家中，以这些为素材，写作了一篇文章《有一种爱让我前行》，可惜，当时没有博客，也没有很好保存，现在再想把这篇文章重写时，竟不知如何下笔啦。
就是那个电话，就是那些学生，使离开讲台两年多的我毅然选择重新登上讲台。
前几天，一些学生和我在网络上又有了接触。谈话间，我深深理解他们，农家的孩子，经过多年的打拼，终于在祖国的城市有了立足之地，但我的这些学生，这些农民的孩子，实在更为辛苦。
于是，有了李雪萍同学的文章《老师，您好！》，听到爱徒的心声自己真不知说什么好，只想对所有的学生，所有的农家子弟们说，别太辛苦了自己，学会关爱自己。
愿你们一切安好！老师永远支持你们!!
【篇三：你好】
《音乐与戏剧表演》模块教学点滴体会
温州市第四中学 章彩萍
摘要：《音乐与戏剧表演》模块是高中音乐新课程的选修模块，《中国戏曲》是高中音乐新课
程《音乐与戏剧表演》的重要内容。戏曲部分的教学，由于学生接触很少，对戏曲唱腔等都不喜欢，如果教师在教学过程中不注重激发学生的学习兴趣，戏曲教学就会走入死胡同。
关键词：《音乐与戏剧表演》；戏曲教学；兴趣
中国戏曲对于当今在流行歌曲的浸染中成长起来的学生来说，感觉距离太远了。《中国戏曲》作为高中音乐新课程《音乐与戏剧表演》的重要内容，如何上好她，是比较棘手的问题。对于音乐教师自身来说，平时接触的机会也比较少，因此，教师在课前做案头准备工作的时候，对中国戏曲的基本特征、表演程式与行当、剧种、京剧的音乐、现代戏等首先要有一个基本的认识。戏曲教学如何激发学生的学习兴趣，是上好这门课首先要解决的问题。结合自身的教学实践和思考，笔者认为，在戏曲教学过程中应该注意做好以下几点。
一、合理调整教学内容，适当扩展鉴赏内容
中国的戏曲历史悠久，剧种繁多，剧目更是浩如烟海。结合教材内容，如果对它进行分类，可以按戏曲艺术形态分为大戏、小戏，按剧种分为昆剧、川剧、豫剧、京剧等，按时间可以分传统戏与现代戏等。教材就是根据以上不同的分类方法进行编排的，这样的编排跳跃性大，同时，戏曲又是一门综合性很强的艺术，在学生不具备相应戏曲知识、学习兴趣不高，鉴赏能力很低的情况下，要求学生鉴赏综合性很强、剧种繁多、流派纷呈的中国戏曲，恐怕非常困难，学习难度加大，学生在学习中往往会知难而退。
《音乐与戏剧表演》模块的设置目标是“会看戏”。在调查中学生普遍反映“看不懂戏”。那么怎么做到“会看戏”呢？这就首先需要学生懂得一些戏曲舞台表演的基本知识，如上下场的舞台方法、虚拟动作和唱念做打的表现手段等。为使学生能得戏曲之要领，学会看戏，我对本单元教学内容及顺序做了一些调整，课时教学内容安排如下：第一课时《中国戏曲的基本特征——百戏之祖昆曲》，第二课时《中国戏曲的表演程式与行当》，第三课时《戏曲做工、武功及念白》，第四课时《中国戏曲的音乐--京剧音乐》，第五课时《中国戏曲中的大戏、小戏及剧种》，第六课时《中国戏曲的现代戏》，戏曲排演实践可安排在课外完成，课内展示。这样的安排是想从戏曲的基本知识入手，使教学内容化繁为简，由易而难，循序渐进，符合
学生的认知水平和认知规律，有利于培养学生的学习兴趣。
具体到每一课，我们可以根据以上思路，调整重组有关的课时教学内容，如《戏曲做工、武功及念白》，选取第六节《京剧的音乐》中的《霸王别姬》（选段），通过虞姬的舞剑等的欣赏，了解戏曲的做工。选取第三节《中国戏曲的基本特征》中的京剧《三岔口》（选段），通过著名“短打武戏”摸黑打斗的欣赏，了解戏曲的武功。选取第七节《戏曲的现代戏》中的现代京剧《红灯记》第五场“痛说家史” 的欣赏，了解戏曲的念白。
为使学生更好地理解戏曲做工、武功及念白，我还选取了教材外的一些教学素材。比如戏曲中的“行”，我播放走的方式 “台步”，跑的方式 “圆场”的视频；戏曲中的站，播放与“亮相”有关的视频；戏曲中的坐，生、净的两脚多“八”字型左右平放，而旦的正坐多两腿交叉、两腿前后叠放。播放视频形象生动。再比如欣赏戏曲中“喜、怒、哀、乐”，我选取京剧《卖水》，剧中故意夸张一种喜悦的气氛，除运用演唱手段外，还有丰富的做工手段，来表现其喜悦。表现“怒”，我选取京剧《狮子楼》，剧中武松与西门庆，这二人是仇人相见，用冷笑来表现愤恨之心。
了解戏曲武功，除教材中的京剧《三岔口》，教材外的选取了京剧《武松打虎》，剧中有表现壮士武松与猛虎搏斗的场面（视频）。了解戏曲念白，除教材中的现代京剧《红灯记》，教材外选取了现代京剧《智取威虎山》“打进匪窟”（视频），现代京剧《磐石湾》中也有一段“刀对鞘”的对白，同样具有这样节奏铿锵、引人注目的观赏效果。
二、引导学生注意对音乐的感受
基于学科教学的要求和戏曲自身的特点，我们在介绍时应重视并突出戏曲的音乐性。在具体的教学过程中，教师应引导学生注意对音乐的感受，从音乐中体会和捕捉表演的灵感，不必过于拘泥于表演的细节和动作的标准化、程式化。对于知识性内容，尽量融合在作品的对比、讨论中解决，教师作概括性讲述，难度深度要恰当把握。如《戏曲做工、武功及念白》，我时刻提醒学生注意戏曲音乐的作用表现在哪里？欣赏后谈谈戏曲音乐与唱、念、做、打的关系。通过欣赏懂得：念白中的韵白、方言白与锣鼓伴奏；表情中的眼法、手法与锣鼓伴奏；武打中的套路、挡子与锣鼓伴奏等等，无不为音乐因素所规范、所协调，融合一体，传承演进，从而具有了以虚带实、虚实结合和以形取神、形神兼备的表演特点。戏曲音乐在戏曲综合艺术中，有着不可替代的地位和作用。
再如《中国戏曲的基本特征——百戏之祖昆曲》，我注重学生对昆曲唱腔的聆听分析，说出昆曲水磨腔细腻、宛转、清雅的感觉，讨论戏曲音乐在戏曲综合艺术中的地位和作用。《中国戏曲的表演程式与行当》结合戏曲音乐了解表演程式与行当并学习创编表演。《中国
戏曲中的大戏、小戏及剧种》注重从音乐和表演上的特点来区别大戏小戏。《中国戏曲的音乐--京剧音乐》结合唱段，了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏。《中国戏曲的现代戏》结合唱段，了解评剧现代戏、迷胡现代戏、豫剧现代戏、现代京剧等现代戏的特征。
三、加强学生戏剧表演的兴趣
《音乐与戏剧表演》重在培养学生的兴趣爱好，拓宽艺术视野，提高审美能力。因此，强调戏剧欣赏，有计划、有针对性地组织学生观摩戏剧表演（包括现场观摩或观看录像），引导学生学习、感受、理解各类戏剧作品，丰富学生的戏剧体验，提高戏剧鉴赏与评价能力就显得至关重要。
为了发展学生的表演和创造才能，《音乐与戏剧表演》模块规定了学生参与戏剧表演的具体内容。但是对表演内容的学习须建立在欣赏内容的学习基础之上，这样才能有效地激发学生的表演愿望，通过大量的欣赏、观摩，能够积累起丰富的戏剧表演体验，发展艺术想像力，这无疑会对学生的表演有很大的帮助。
如在欣赏了《于丹?游园惊梦》及梅兰芳的演唱《牡丹亭》选段《姹紫嫣红开遍》后，让学生模仿、学唱《牡丹亭》选段《姹紫嫣红开遍》，学生就能声情并茂了。学习《戏曲的做工、武工及念白》，我让学生做一做：人物出场的“亮相”、“整冠”、“整鬓”、“理髯”、“掸尘”、“登鞋”等一系列的动作。表演《三岔口》的摸黑打斗。练一练现代京剧《红灯记》第五场“痛说家史”的念白。学习《中国戏曲的表演程式与行当》，我让学生即兴虚拟表演：骑马，划船，开关门，上下楼，走过千山万水，千军万马等，表演桂剧《拾玉镯》的农家女孙玉姣在门前喂鸡、刺绣的情景。
在戏曲教学中，还应重视表演创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。如在讲授瓯剧行当这一块，让学生即兴说一句话，创编一句唱腔。当教师用旦的念白问学生：“你叫什么名字”时，学生则会用生的念白回答教师，不要事先准备，一切都是临时创作，有的还加上不同行当的表演动作。这样，学生的创造能力得到了充分的发展。
四、引导学生主体参与，发挥学生的主体作用
戏曲教学要使学生主体参与，必须从学生兴趣出发组织教学。考虑到中学生对戏曲的接受程度，开始阶段先让学生多欣赏名家名段。欣赏不同行当的唱腔，体会不同行当的唱腔特点。随着对戏曲了解的不断加深，学生不再仅仅只是满足于听和看了，在整个课堂氛围的感染下，他们也产生了强烈的参与感。但是，因为好多学生从来没有唱过戏曲，所以部分学生还有害羞自卑心理，因此教师要多鼓励，消除学生的羞涩心理，使他们敢唱敢表演。在这个过程中，最好是老师自己要过关，这不仅是对戏曲基本功了解的过关，而且要有敢于在同学们面前表现、做好示范的信心。只有老师自己大胆了，同学们才会大胆。这样通过师生，生生之间的各种演唱表演的模仿活动，既提高了他们的表演能力和音乐素养，又感受到戏曲艺术的独特魅力，自然进一步增加了学生对戏曲的喜爱之情。另外设计课的时候要挑选同学们比较容易接受的唱段和动作。从学生实际能力及审美需求出发，为学生提供感受戏曲、表现戏曲、创造戏曲的机会。教师要时时考虑教学内容、教学方法和学生的适配性。尽可能找篇幅不长，唱腔简单，很容易学唱的唱段学唱。精心设计师生互动，调动学生的积极性，激发其创造性，为学生搭建展示戏曲才能的平台。确保人人都能参与，学生是活动的主角而不是观众。
五、与生活结合，开展研究性学习活动
浙江是戏曲艺术发达的地区，各地都有自己的地方戏曲，如有号称全国第二大剧种的绍兴越剧，还有金华的婺剧、温州的瓯剧以及杭剧、涌剧、姚剧、睦剧等等，而且民间戏曲活动频繁，逢年过节，农村经常有各种戏曲表演活动。因此，我们要善于充分利用民间戏曲资源丰富的特点，引导学生走进生活，开展研究性学习活动。一方面可以引导学生关注身边的戏曲艺术，增加对地方戏曲的了解和认识，激发学生对民间戏曲艺术的热爱和爱护；另一方面可以对课堂教学形成良好互动，既可以通过身临其境的现场欣赏、体验、感受深化对课堂所学知识的理解，又可以运用课堂所学知识更好地鉴赏戏曲表演。
案例：触摸永昆（略）
六、引导学生选学当地地方戏
《音乐与戏剧表演》模块主要的教学内容包括：戏剧鉴赏和戏剧常识、戏剧表演、戏剧创编。戏剧表演和戏剧创编的内容可以来自课本，也可以来自身边的当地地方戏。前面提到，浙江的地方戏非常丰富，有利于学生开展表演、创编等实践活动。当然，对于学生的实践活动，如地方戏的唱段学唱，对其表演要求不可过高，重要的是在于学生全面地、热情地参与到实践活动中来，培养学生对中国戏曲的兴趣与爱好，激发其参与艺术实践活动的积极性。
案例：学唱温州瓯剧（略）
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。因此，我们要重视学生的兴趣培养，让学生怀着极大的兴趣参加戏曲表演及戏曲知识的获取过程，通过形式多样的方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。
参考文献：
[1] 金亚文 著高中音乐新课程教学论 高等教育出版社2005.3
[2] 金亚文 著理解与实践高中音乐新课程：与高中音乐教师的对话 2006.5
[3] 朱则平 等 高中音乐课程标准教师读本 华中师范大学出版社 2003.10
[4] 教育部基础教育司、师范教育司组织 《音乐课程标准研修》 高等教育出版社 2004.6
[6]田志平 著戏曲舞台形态 文化艺术出版社2008.4
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a3f79f07b8d528ea81c758f5f61fb7360a4c2b6e.html
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