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教师读书随笔范文
教师读书随笔范文
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教师读书随笔范文
作为一名一线的小学教师,在三十年的教孩子涯中,让我逐渐体会到了作为一名教师
的崇高,也让我领悟到了作为教师的肩上的重担,当前我国正在进行新一轮的基础教育课
程改革,此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师
提出了全新的挑战,从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对孩子的冲击,同时也存在
一定的困惑。
首先,要有一颗热爱孩子的心,涵养师爱,以情促教。育人之道,爱心为先。台湾教
育家高震东说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着:一棵树
摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的
灵魂,为能唤起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。要实现真正意义的教育,爱几
乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的:“在什么条件下知识才能触动孩子个人的精
神世界,才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?唯有在这样的财富下——用形
象的话来说,就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”
记得有人说过这样一句话:你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育,你自己就做这
样的老师吧!是的,老师,请把美好的笑容带到学校,把对人与对世界的良好期盼带到同
事们和孩子们面前,像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐
的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美,换成幽默;把那些尘封在角落里的
各种各样的表情丰富在脸上,用你的脚尖轻盈地点地,听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,
是因为只要我们充满期待,他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其
他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,
和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱和悲悯,我们不放弃,绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放
弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启孩子心灵的窗户,走进孩子的心灵世界,
成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些
尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,
百花齐放才能迎来满园的春色!
其次,要平等地对待每一位孩子,尊重人格,严慈相济。教师要“目中有人”切实关
怀每个孩子,开发每个孩子的潜能,为每个孩子的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到
别人的尊重和赏识,保护孩子的自尊心,尊重孩子的主体地位,让他们体验人生的价值,
并提升这种价值,这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树,把绿阴
覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然,作为教书育人者,也不能对
孩子的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。
第三,要有敏捷的思维,开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件,
实质就是或因势利导,或抛砖引玉,或移花接木,巧妙地把话题转移,摆脱眼前的窘境。
这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维,才能左右逢源,化险为夷。让孩子灵
动的思维火花不断迸发,充分享受学习的乐趣,是富有实践智慧教师的明智之举。
第四,要有丰富的学识。有句话:要给孩子一杯水,教师就要有一桶水,我觉得不对,
在信息爆炸的时代,一桶水远远不够,要开凿一眼泉,有了源头活水才能胜任今天的教
学。”开凿一眼泉,就是教师要终身学习。在当今信息化时代,知识的更新程度是惊人的。
在教育教学中涉猎的
`
范围不能局限于课本上的知识,还要走出课本,善于拓展相关的知
识,用知识武装自己的头脑,融汇到教育教学活动中,保护孩子爱问为什么的好习惯,让
自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业,又上知天文、下晓地理,并善于
运用心理学的知识和原理,就能信手拈来,驰骋自如,找到偶发事件与教学任务之间的联
系,迅速地切入正题。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的,教师更要把读书当成生活的一部分并学以致
用,时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书,给了我很大的影响,
在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
近日读了《赏识你的孩子》一书,读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期
待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识,阐释了实施“赏
识”教育的重要性、可行性,通过一个个令人扼腕叹息的教育故事,喊出了教师要善待每
一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境,对孩子偶然的错误和闪失,不要过分求全责
备,因为教师偶尔也会有背离道德的言行。孩子在形成良好品行的过程中,尤其需要教师
的关爱。爱,是一种重视,一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生
命个体的成长,像呵护荷叶上的露珠一样,去保护孩子的自主发展权。我们要重视每个个
体的存在,每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展,不管是优秀的,还是发展
有困难的,甚至是家庭特殊的,要不带任何功利的
心理学家威廉·杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此,
当教师能够以“赏识”的言行对待孩子,就会激励起孩子无穷的勇气,唤醒他深埋的潜能,
鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝,根本就是要激发起
教师的爱,让教师出于爱来工作,而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾
注了爱,教师就会用欣赏的眼光看待孩子,欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾
注了爱,教师就会以宽容之心对待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱,教
师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段,在教育的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会
“以人为本”,“一切为了每一个孩子的发展”是新的课程理念。每一个孩子的潜力
是巨大的,而发展潜能的金钥匙就是自信心。孩子在形成良好的品行过程中,尤其是后进
生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。孩子在校接受
教师的表扬和赞扬中,他会自觉地放大自己的优点,对自己表现出强烈的自信,极力使自
己变得优秀,一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
针对孩子的特点进行赏识。“赏识”这个词,《现代汉语词典》给出的解释是:认识
到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认
识到孩子的才能,然后再予以重视和赞扬,要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是
菜”,胡乱指着孩子的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事,而是针对孩子的特点进行
赏识。赏识是一门艺术、一门学问,是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入
的学习,掌握赏识这一有效手段,并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。
三、赏识不是万能的,但可以接近万能。
《赏识你的孩子》中无数的成功者的经历都告诉我们:外因并不是决定因素,内因才
决定了事物的最终走向。孩子的成长应该是孩子自己的事,唯有调动和依靠孩子自身积极
因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗,母亲对他的评价是
“精彩极了”,父亲的评价恰恰相反:糟糕透了。从母亲的“赏识”声中,他得到了爱的
力量,那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中,他得到了警告的力量,于是
不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。
在这两种力量的鼓励下,他终于成为一个著名的作家。透过这个事例,我们可以认识
到,赏识是很多促进孩子成长的催化剂中的极为有效的一种,它能够激励、唤醒、鼓舞孩
子内在的积极因素,从而使很多的不可能成为可能。
很多时候,我们怨天尤人,埋怨孩子不够聪明,埋怨好心得不到好报,静下心来,想
想平日里那些毫不起眼的孩子,那些尽惹我生气的宝贝,原来也都有可爱的一面。猛然醒
悟:其实,每一个孩子都有自己的闪光点,只是有时匆忙的步履,泥泞的心情遮掩了我们
的双眼;繁琐的工作,忙乱的头绪,钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐,升学的压力扰乱了
我们的心智,所以我们看到的,更多的是孩子的缺点,而忽略了那一双双天真的眼睛,那
一颗颗纯洁的心灵。
他们需要老师的关心和认可,需要老师的呵护和鼓励,即使因为无心犯了错误,也需
要我们的老师温和地指出,他们需要的是引导而不是指责,是真诚而不是伪善。他们是成
长中的孩子,需要尽情地沐浴阳光,吸吮雨露,需要风雪的磨练,鲜花的簇拥。他们是最
为敏感的一个群体,能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。
所以教育应该是牵手,是澄明,是温情,是质朴,是师生间的彼此信任,相互尊重,互相
理解。所以要学会赏识你的孩子,先学会从心底去爱他们。
赏识孩子,将他们当作自己的孩子来看待,挖掘他们的闪光点,理解孩子、相信孩子,
不断地鼓励表扬他们,我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆
斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小,地位高
低,人们都希望得到别人的不同,都不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,都会
令被表扬者产生愉悦的情绪体验,那么孩子也一定会朝着你引导的方向前进的。
感
谢
您的
阅读
,祝您生活愉快。
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