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“耐心、细心和恒心”成就一切

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“耐心、细心和恒心”成就一切
------读《给教师的100条建议》有感
《给教师的100条建议》，是苏霍姆林斯基专门为中小学教师写的
教育经典丛书。每条建议既有生动的教学事例，又有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，即使对于今天的教育工作者来说，也丝毫不过时。“不惑之年”的我读过此书后，顿时有了一种豁然开朗的感觉。

教师获得教育素养的主要途径就是“读书、读书、再读书”。“老师的压力大，应付各样检查，忙了一天，只想坐下来聊聊天，放松放松，哪有时间读书。”很多老师都抱有这样的思想。但是，在知识经济飞速发展的今天，拥有这样思想的我们如何能跟上时代的步伐？读书，只有读书，才能充实我们的头脑、提升我们的思想。
“教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心”和“让学生进行独立的脑力劳动”，这告诉我们“课”是什么——它首先是具体的儿童。“如果教师不了解他的学生的情况，不了解听他们讲课的是些什么样的人，那么他是无法备好这节课的。”联系我们教师之中有几人在备课时能充分地想到了我们的工作对象---学生。试问这样的课堂，学生还有真正的一席之地吗?
苏霍姆林斯基说：“在绝大多数下，数学教师和语文教师在一节课上所讲的时间，不应超过5至7分钟。而让学生通过自己的努力去理解

的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正地掌握的东西”。新课标同样也指出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生通过课前质疑、读中释疑、学后小结全程参与，学生主动性、积极性怎能不高呢。
“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。读书可以提升教育的爱心和社会的良心。有人说“没时间读书”，我深有同感。其实“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”

“教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点燃创造的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来”，这与在新课改中提到的创新、个性发展是同样的道理。只要教师把发展的空间全部留给学生，那我们的课堂内外就将永远如沐春风。可是我们周围的老师，没有几人能做到这一点。不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢？对于“学困生”，老师应走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难。一定要设法让“学困生”独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得进步。教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。所以，我真诚地邀请工作在一线上的同行们，一起来读，一起来实践！因为它就是一位

老师，会与你面对面地交流，会给你豁然开朗的感觉；因为它就是一面镜子，会让你找到真正的答案，会使你在教育的路途上，变得更加完美。

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