《散文诗两首》导学案
发布时间：2023-11-29 21:40:31 来源：文档文库
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初中语文七年级上册（人教版） 《散文诗两首》之《金色花》导学案
学习目标：
1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2.品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 3.创读课文，表达自己对母亲的爱。
学法指导：
通过各种朗读方式（自由朗读、范读、表演读、齐读）把握诗歌基调；通过自主合作探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力
学习过程：。
一、 预习导学：
1. 查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。
泰戈尔（1861——1941） 作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪20—40年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“________”代表作品有诗集 《________》《园丁集》《_________ 》《吉檀迦利》等，1913年获得______________ 奖。
2. 散文诗是兼有_______和_______的特点的一种文学形式。不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。
3. 给下列加点词语注音，并理解其意思：
祷告（ ） 匿笑（ ） 沐浴（ ） 花瓣（ ） 罗摩衍那（ ） ．．．．．．．4. 默读课文，段序用阿拉伯数字标出，思考并圈画出“文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事” 。 5. 文中体现作者想象句子是：假如我是一朵金色花 。（在文中划出） 6. 说说下列句子应读出怎样的语气。
(1假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗? （要读出孩子的调皮和快乐。） (2你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”（要读出母亲的焦急和惦念。） (3“我不告诉你,妈妈。”（要读出孩子的调皮，撒娇）
二、学习研讨
1. .一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了怎样的图画呢？ （这首诗向我们展现了“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。） 2. 孩子与妈妈的几次嬉戏具体是什么？
（写了三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气;母亲读书时,将影子投在书页上;母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形）
3. 为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
（孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的地方。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他撒娇，瞒着妈妈。）
4. 诗中的妈妈说孩子是个“坏孩子”妈妈是真的认为孩子坏吗？她为什么这么说？ 5.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? （孩子:天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。 母亲:关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养,有生活情调、有虔诚的信仰。）
三、巩固延伸
假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中孩子那样的神力,你准备变作什么来表达你对他们的爱意?在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了……”作为这段话的开头,表达你对爸爸或妈妈的爱。
四、学后反思
初中语文七年级上册（人教版）
《 散文诗两首》之《荷叶 母亲》导学案
编写者：梁翠云 单位：武宣县武宣镇中学 审稿者：陆宾艳 单位：武宣县武宣镇中学
学习目标：
1.了解作者及其主要作品；学习以物喻人的写法； 2.把握诗文的感情基调，有感情的朗读诗文； 3.体验人间亲情，感受美的熏陶，培养审美能力
学法指导：
通过各种朗读方式（自由朗读、范读、表演读、齐读）把握诗歌基调；通过自主合作探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力
二、 预习导学：
（一）运用圈点批注的方法默读《荷叶母亲》，快速阅读课本后的名著导读：《〈繁星〉〈春水〉
