18盘古开天地省优一等奖公开课一等奖教案

18 盘古开天地

教学目标：

1．认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“宇宙、黑 暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不 息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课 文中优美的词句。

教学过程：

一、导入 同学们，让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看 看宇宙当时的情景吧！ （课件出示） 话外音：很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光， 没有声音，只是混沌一片，像一个大鸡蛋。就这样一直到十 万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，这时 候，（出现第二段文字）读

二、学习课文的第二段

1、自由读

2、指名读， 特别是第二句。 （提示： 你看经历无数年的混沌， 要把它劈开多么艰难啊，请再读。这么大的混沌，得多大的 斧子，多大的力气啊，再来试试看）

注：课件中把 2、3 两句变红

3、师：随着山崩地裂般的一声巨响，那个曾紧紧地包着他、 孕育了他的混饨的大鸡蛋被他劈裂了。把这混沌一片的东西 劈成了两半，轻而清的东西往上浮，就成了天；重而浊的东 西往下沉，就成了地。 （引读）（看课件，可能没有）

4、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明 朗的天和坚实的土地。 （齐读）

5、同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么 词？请赶快找出来。并校对。

6、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词 和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名 说）

7、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使 神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地 分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天 立地的画面， ）请找到课文的语句读读吧。

三、课文的第三段

1、自由读

2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得， 还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）

3、引读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合 在一起， 就像巍巍的巨人一样， 直挺挺的撑在天和地的中间， 孤独寂寞的、辛苦地站住那里。 十年过去了、百年、千年、

万年—— 一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到 了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但 盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于 有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘 古说什么？

4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这 个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽 的宇宙吧！

四、写字指导

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读生字新词

2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地 之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个 身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？

二、学习课文的第四段

1、自由读

2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常 好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）

学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样 子）。（交流）

4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面， 让我们再读读这段话，你发现了吗？

师：“飘动的云” ，像这样的词语， 在这一段还有好多呢， 找找读读吧。

出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息 的江诃 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露

5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂 意思了。谁来试试。

6、放到课文中去读读，就能读的更好了。 （指名读—— 齐读）

7、我们看看当时神话般的情节吧！ （出示课件） 小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己 的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死 化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更 加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理 的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂 小练笔）

8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语） 预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的 闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连

他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥 沃的土地， 筋骨变成条条宽阔的道路。 他高兴的时候是睛天， 发怒的时候是阴天。

9、由此引读课文的最后一段。

10、是呀， 正因为盘古的献身， 才使天上有了日月星辰， 地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开 天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说 从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神， 那在神话中说是谁创造了我们， （而民间认为女娲是中华民 族伟大的母亲， ）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和 始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们， 你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座 巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字 文

三、课外拓展（民族神话千字文）

鸿蒙未辟， 宇宙洪荒。 亿万斯年， 四极不张。 盘古开天， 浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江 河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气 贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故 事，意味深长。民族精神，积厚流光。

四、写字指导

课后反思：

没有一堂是会不出现意外的。比如在使用课文插图，感 受盘古使劲头顶着天，脚蹬着地的时候，有学生提出图上为 什么会有青蛙、火鸟？我一下子惊呆了，我只能说：“当时 世界一片混沌，这时并没有青蛙等。”其实学生的问题根本 没有得到解决。这是课文的插图，不可能会出现这么大的知 识性错误的。当时我的脑中闪过的念头只是：盘古开天地之 前，还没有地、水、空气等，那么世界上还不可能有那些生 物的呀！可是课文中的插图又为什么画上这一些呢？这留给 了我一个很大的疑惑。是不是象盘古一样的，那时候在那混 沌的宇宙中还有一些生物呢？比如神鸟、神蛙等。还是课文 画错了？我希望能通过查阅一些资料解决这个疑问。

在这意外中，我收获了更多，我知道了以后不管是上哪 篇课文，都应该了解清楚它的相关知识。是科普文，我们了 解它的科学性；是地理篇，了解它的位置的同时，更要了解 它的风土人情、风俗习惯等。了解了这方方面面，才能从容 地走进课堂，才能做到“心中有数”。

这节课中， 我觉得有许多不足之处， 如，在学生朗读时， 虽然我用了许多的方法，比如范读，课件作用，但是学生的 朗读还是不够到位， 留下了许多遗憾。 下课后，我坐下来， 反 思一下自己的教学思路，发现在课前备课环节中，花了大力 气去备教材、钻研教材。可是却没有考虑到是借班上课，忽

本、学生、教师这些因素，才能使学生在一种“浑然不知” 的状态下受到教育，生成一种良好的教学效果。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a4c0be0bc57da26925c52cc58bd63186bceb92ed.html