北师大版语文四年级上册（全册）

教材

分析

本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。

单元

教学

目标

1．通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。

2．学会生字15个。在阅读中理解和积累词语。

3．在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

4．学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。

5．通过开展“说老师”“为老师做贺卡”的语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会摘录笔记。

2

《师恩难忘》

1．学会生字13个，会写8个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

2. 能理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读。

3. 在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

4. 理解“师恩”一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

5. 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

6、学写摘录笔记。

2

《孔子和学生》

1、学会生字10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

2、学生能够有感情地分角色朗读课文。

3、理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

4、继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

5

《语文天地》

认知目标：学写摘录笔记，能背诵警句

能力目标：学会摘录笔记，能有条理地说出自己的老师

情感目标：懂得尊敬教师的思想感情。

课

题

《师恩难忘》

课时

安排

2

主备

人

教

学

目

标

1．学会生字13个，会写8个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。

2. 能理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读。

3. 在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

4. 理解“师恩”一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

5. 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

6、学写摘录笔记。

教学

重点

1．学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

教学

难点

1．仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。

2．学写摘录笔记。

教师

准备

多媒体课件、小黑板

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时

一、预习课文要求。

   1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。

   2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。

   二、导入新课。

   1．板书课题，齐读课题。

   2．根据你预习的情况说说课题的意思。

   3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？

   三、了解课文大意。

   1．带着问题自读课文。

   2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

   四、指导认真阅读，深入理解课文。

   1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

   2．小组汇报本组学习情况。

   3．全班交流在小组内未解决的问题。

   4．引导学生联系课文内容重点理解词语：

   娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

   鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。

   5．引导学生重点理解课文第七段。

   质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？

   生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。

   请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

   6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

   7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）

   8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

   五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。

   第二课时

   一、将自己所编的故事全班交流。

   二、再读课文，赏析课文。

1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。

   2．再读课文，小组交流。

   3．小组汇报交流成果。

   4．过渡：作者对田老师的态度如何？

   5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。

   6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。

   7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。

   三、学写摘录笔记。

   将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

1.抄写本课生字词

2.将自己所编的故事全班交流。

教学

反思

（手写）

课

题

《孔子和学生》

课时

安排

2

主备

人

教

学

目

标

1、学会生字10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

2、学生能够有感情地分角色朗读课文。

3、理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

4、继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记

教学

重点

理解“有教无类、因材施教”的含义，并学会积累词语，做好摘录笔记，展开讨论。

教学

难点

理解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。

教师

准备

多媒体课件、小黑板

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

   一、预习课文要求。

   1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

   2．边读边圈点自己遇到的问题。

   二、导入新课

   1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。

   2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

   3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

   4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。

   5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

   三、理解课文

   1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

   2．全班交流，说出自己的看法。

   3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

   引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

   4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

   5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

   四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

   第二课时

   一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

   二、用一句话说说自己对孔子的认识。

   三、拓展思考：

   如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

   四、读名言警句，试着背下来。

   1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

   2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

   五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

读课文两次，完成生字词作业。

教学

反思

（手写）

课

题

《语文天地》一

课时

安排

5

主备

人

教

学

目

标

认知目标：学写摘录笔记，能背诵警句

能力目标：学会摘录笔记，能有条理地说出自己的老师

情感目标：懂得尊敬教师的思想感情。

教学

重点

学会摘录笔记

教学

难点

学会摘录笔记

教师

准备

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一、二课时

今天我们进入语文天地的学习。

一、 交流摘录笔记。

1、 指名读摘录笔记。

2、 评议谁写得好，为什么。

3、 请写得好的学生谈谈写摘录笔记对自己的帮助。

4、 读读书上丁丁的摘录笔记。

5、 将自己搜集的名言向大家做展示交流。鼓励学生今后写好摘录笔记。

二、 读一读。

1、 同位间读读，说说意思。

2、 全班交流朗读。

3、 同位间看谁最先背过。

4、 全班交流背诵。开展学生间赛读、赛背。鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

三、 畅所欲言《说说我们的老师》。

1、 分学习小组自由发言交流。

2、 全班找有代表性的学生发言。教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性老师参与小组学习，可以介绍自己的老师。

四、教学后记：

第三课时

教学目标：开卷有益和初显身手

教学过程：

一、 开卷有益《一位影响了我一生的老师》。

1.初读课文。

自己自由读课文，解决字词，标注不懂的地方：为什么说这位校长对我一生有影响，他并没有辅导我，只是给我出问题。

2.再读课文讨论提出问题。我和校长的交往并不密切，是"简朴"的，找出文中描写我们交往的内容。

交往次数不多。

从这些地方你看出校长是不怎样的一个人？关心爱护所有学生。帮助我培养钻研问题的兴趣、意志。

根据读课文讨论。培养了我数学的兴趣，解答问题使我感受到学习的快乐，关心学生才发现了我的兴趣。（边找边读文）

3.文章中的校长和前面的田老师有怎样的相同之处？

热爱关心学生，对工作认真负责，具有很高的人格魅力。

4.文章中的校长和前面的田老师有怎样的相同之处？

5.假如"我"有机会能在布鲁克斯先生生前与他聊聊，想象那时的情景写下来。

6、学生练笔，交流。

《初显身手》

在教师节来临之际，鼓励学生把对老师的话用贺卡的形式记录下来，送给老师。

1、 自制贺卡计划，如什么时候找材料，什么时候制作，什么时候赠送。

2、 写一写对老师要说的话。小组交流，可以写什么方面的。

3、 学生现场写在摘录本上。

4、 按自己的计划制作贺卡。鼓励学生把自己的计划和贺卡内容，以板报的形式交流，大家互相学习。

5、 教学后记：

第四、五课时

写作

要求：记下和老师一起度过的时光，选一件事写一写。

过程：

1、读题，明确题目要求。

2、向同学介绍自己印象最深的老师，说说你们之间的事情。

3、师读范文，点评。

4、师生共同列提纲。

5、学生写作。

6、按要求修改。

7、交老师批改。

8、班内优秀文章交流。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

教学

反思

（手写）

教材

分析

本单元以“明月”为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程。

单元

教学

目标

1．通过本单元主体课文的学习，使学生初步认识月亮，引导学生用积极的态度进行学习，体会作者热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情感。

2．学会生字27个。在阅读中理解和积累词语。

3．在阅读中继续学习写旁标的方法，提高独立阅读的能力。

4．学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。

5．通过开展“说月亮”“谈月亮朗读比赛”的语文实践活动，引导学生继续认识月亮及身边的事物，热爱学习，热爱科学，并在活动中引导学生把相同的意见概括出来，把不同的观点分类整理的方法。

2

《古诗二首》

（1）学会生字、新词。注意“吟”和“怜”的区别。

（2）初步了解诗意，能够大致体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。

（3）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（4）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

2

《走月亮》

1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

2

《飞向月球》

1.掌握课文的生字词

2.能自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。通过各种方法搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解，并与同学交流感兴趣的内容。讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。

3.激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

4

《语文天地》

认知目标：能背诵古诗和成语

能力目标：学会摘录笔记、积累描写月亮的优美诗句能搜集有关月亮的知识并大胆与同学交流。

情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

课

题

《古诗二首》

课时

安排

2

主备

人

教

学

目

标

（1）学会生字、新词。注意“吟”和“怜”的区别。

（2）初步了解诗意，能够大致体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。

（3）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（4）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学

重点

通过查工具书，了解故事的大意；体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。

教学

难点

体会古诗描述的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。

教师

准备

多媒体课件、小黑板

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》）

  

   一、欣赏古诗，揭示课题。

   1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

   2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。

   （课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）

   （古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）

   3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

   　　

   二、学习古诗《暮江吟》。

   1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

   2、谁有信心站起来读读这首诗？

   评价：（指名3个学生）

   字音读准了，看得出你已经有所收获；

   读出了古诗的韵味；

   同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

   3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

   4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。

   ——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

   （板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

   可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）

   5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

   　 铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

   　　用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。

   6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。

   　　（1-2句）邀请学生来读。

   　　当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

   7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）

   　　（板书：江边残阳月夜美）

   8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？

   　　评价：（指名3—4个学生）

   　　最后一句读得回味悠长；

   　　他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？

   　　我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；

   　　因为你能读懂，所以读出韵味来了。

   9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

  

  

  

  

   第二课时（学习内容：古诗《鸟鸣涧》）

  

   一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

   1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）

   我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

  

   二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

   　　三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；

   　　四星题——说说带点词语意思；

   　　（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

   　　五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）

   　　（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）

   　　在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

  

   三、总结拓展。

   　　同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

   　　想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

   　　王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

   　　海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

   　　想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

   　　李白《关山月》

   　　苏轼《中秋月》

   　　李商隐《霜月》

   　　白居易《江楼月》……

   　　同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

1、 生字本、抄词本《古诗二首》

2. 多彩的诗句。

黑 白 红 黄

（1）月（ ）见渔灯，孤光一点萤。

（2）（ ）豆生南国，春来发几枝。

（3）（ ）日依山尽，（ ）河入海流。

默写《鸟鸣涧》。

3、搜集有关写明月的诗或自己写一写。

教学

反思

（手写）

课

题

《走月亮》

课时

安排

2

主备

人

教

学

目

标

1、学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

3、在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

教学

重点

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学

难点

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教师

准备

多媒体课件

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）

二、学习生字词

1、教师朗读课文，配以多媒体课件。

2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3、分段检查（开火车分段朗读课文）

4、交流不明白的词语

此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

5、认读生词。（自读，指读，开火车读）

教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（ zài ）”。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知

1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

2、 本文讲了一件什么事？

3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

四、教学后记：

第二课时

一、导入

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。(全班交流，指导朗读。)

1、学生可能谈到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）

第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）

第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

（引导学生合理想象：

①、秋虫夜鸟此刻在做什么？

②你能想象一下果园里的景色吗？

③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？

④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。

第三自然段：（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）

第四自然段：（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）

第七自然段 （引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）

第七自然段：（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）

3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。

三、调动学生的生活实际，谈感受

1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

2、教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

四、整体回顾

1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

2、让我们尝试着背诵全文。

五、小练笔

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

小练笔：

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。

教学

反思

（手写）

课

题

《飞向月球》

课时

安排

2

主备

人

教

学

目

标

1.掌握课文的生字词

2.能自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。通过各种方法搜集有关月球和登月的信息，增进对月球的了解，并与同学交流感兴趣的内容。讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。

3.激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

教学

重点

能自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球上的神奇情景。

教学

难点

讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。

教师

准备

投影

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时

  

   一、导入新课、激发兴趣

   　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)

   　　

   二、初读指导

   1、学生自由读课文。

   　　　　要求：把课文读正确，读通顺。

   2、检查自学效果。

   　　(1)出示词语：

   　　广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊

   　　棕色扶梯百看不厌心驰神往

   　　(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。

   　　(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：

   　　联络：彼此交接，接上关系。

   　　耸立：高高地直立。

   　　宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。

   　　心驰神往：心神飞到(向往的地方)。

   　　百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。

   　　失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。

   　　(4)指名分自然段朗读课文。

   　　师相机指点。

   3、默读课文，按课后提示划分段落。

   　　第一段(第1～4自然段)。

   　　第二段(第5～6自然段)。

   　　第三段(第7自然段)。

   　　

   三、精读训练

   　　1、学习课文第一段。

   　　(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?

   　　(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：

   　　①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)

   　　②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)

   　　③怎样飞向月球?

   　　引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)

   　　(板书：升天加速脱离接近着陆)

   　　指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。

   　　(3)录音欣赏。

   　　边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。

   　　(4)设疑。

   　　在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。

   　　

   四、作业

   　　1、描红，抄写词语。

   　　2、朗读课文。

  

  

  

   第二课时

   　   一、听写生字词

   　　

   二、继续精读训练

   1、继续学习课文第一段。

   　　(1)自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。

   　　(2)讨论，交流：

   　　①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”，

   　　(“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况)

   　　指导学生朗读。

   　　②“座舱里没有上下左右和正反之分，……悬着睡。”

   　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

   　　指导学生朗读。

   　　③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

   　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

   　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

   　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--不便，因此，宇航员们的工作非常--(艰难)

   　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?

   　　找出反映他工作认真负责的词语。

   　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

   　　(5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

   　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

   　　(6)小结。

   2、学习课文第二段(第5、6自然段)。

   　　(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)

   　　(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。

   　　“心驰神往”是什么意思，说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了)

   　　“小心翼翼”是什么意思，说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度)

   　　(板书：小心冀翼深深脚印)

   　　假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?

   　　(3)自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)

   　　指导看图，理解课文内容。

   　　①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。

   　　②随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。

   　　③站在月球看到的地球的模样。

   　　指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”

   　　人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。

   3、学习课文第三段。

   　　(1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。

   　　教师范读课文，学生思考：

   　　宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。

   　　(2)“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家

   　　(“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况)

   　　指导学生朗读。

   　　③出示投影片：“他们吃的´饭´是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?

   　　(“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序)

   　　引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。

   　　当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？

   　　(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子)

   　　(3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了--(不便)因此，宇航员们的工作非常--(艰难)

   　　(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。

   　　(“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……)

   　　（5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗?

   　　读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：……”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。

   　　(6)小结。

   　　

   三、总结全文，激发兴趣

   　　1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)

   　　2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福!

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

1、熟读课文。

 2、用“先……再……然后……”写一段话

教学

反思

（手写）

课

题

《语文天地》二

课时

安排

4

主备

人

教

学

目

标

认知目标：能背诵古诗和成语

能力目标：学会摘录笔记、积累描写月亮的优美诗句能搜集有关月亮的知识并大胆与同学交流。

情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。

教学

重点

教学

难点

教师

准备

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时

教学目标：完成“日积月累”内容

教学过程：

今天我们进入语文天地的学习。

一．学写摘录笔记

1、回顾摘录笔记的写法

2.提示方法：抄下生字新词，用学过的方法自学有些资料也可以摘录下来。

3.展示本单元摘录笔记做得好的作业

二、填成语

1.检查学生预习情况

2.理解个别成语

3.背诵成语

三．读一读

1.指名读古诗

2.了解诗意

3.学生试背诵

4.检查背诵情况

四．作业：

背诵成语、古诗、好词佳句。

第二课时 畅所欲言

教学目标：完成“畅所欲言”和“开卷有益”。

教学过程：

6、 导入

在本单元，我们学习《月迹》和《飞向月球》。相信每个同学都了解了一些关于月亮的知识。今天，我们就一起来交流一下你们搜集的有关月亮的资料。

7、 学习交流

1.小组内交流

2.教师巡视

3.小组推荐在班里交流。

4.小组表演有关月亮的知识。

5.评奖。

6.颁奖。

三、开卷有益

1.自读各文段，并画出描写得好的词句。

2.交流写得好的词句。

3.背诵自已认为写得好的词句。

第三课时 笔下生花

教学目标：通过引导学生想像、说话，进行大胆写作。

教学过程：

一、导入

不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？今天，就让我们把心中的月亮画下来，写下来吧。

二、学生说说自己打算写什么内容。

三、引导学生拓宽自己的写作素材：

1.以写自己对月亮的观察或中秋赏月的情景。

2.可以查阅有关资料，发挥想像，写一写月亮未来会产生怎样的变化。

3.写一写人们如果真能在月球上生活，那会是怎样一幅情景。

四、画一画。

让学生将自己的想像的画面先画来。互相评一评。

五、学生根据画面的内容，把它描绘出来。

第四课时

继续完成习作。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

见每课时后

教学

反思

（手写）

教材

分析

本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

   本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。

单元

教学

目标

1．学会生字25个。在阅读中理解句子和积累词语。

2．通过本单元的学习，引导学生认识五十六个民族，体会各民族的深情；激发学生热爱多民族的感情，以及学会感谢身边的人为自己做的事。

3．在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。

4．继续加强写摘录笔记，自觉积累课内、课外好词语、好句子。

5．通过开展“聊天会”“写民族文化习俗”的语文实践活动，激发学生学习情趣，并学会修改习作。

1

《爱我中华》

1.学会本课生字，了解这首歌的写作背景。

2.通过感情朗读，让学生理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

3.通过欣赏歌曲，培养学生热爱民族，热爱祖国。

2

《草原》

1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

3．领会课文中对事物静态和动态的描写。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

2

《中国结》

1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情的朗读课文。

3

《语文天地》

认知目标：读谚语，收集更多的民族谚语，并和同学交流。

能力目标：1.能比较音近、形近字方面摘录笔记，并互相检查，交流自己的发现和体会。逐渐培养学生的语言感悟能力。

2.结合开卷有益《做客喀什》内容，引导学生再到课外去搜集更多的介绍少数民族节庆风俗的文章和同学们分享。

课

题

《爱我中华》

课时

安排

1

主备

人

教

学

目

标

1.学会本课生字，了解这首歌的写作背景。

2.通过感情朗读，让学生理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

3.通过欣赏歌曲，培养学生热爱民族，热爱祖国。

教学

重点

有感情的朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情感，爱国情感。

教学

难点

有感情的朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情感，爱国情感。

教师

准备

歌曲《爱我中华》

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

 

   一、激发兴趣，导入新课

   　　1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。

   　　2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？

   　　3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！

  

   二、初读，读通

   　　多媒体出示

   　　1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。

   　　2、提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。在小组内与同学讨论交流。

  

   三、再读，感知

   　　谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

  

   四、研读，感悟

   　　根据学情随机反馈。

   　　1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。

   　　①结合有关语句谈理解,讲感受。

   　　②点击教学软件，通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界 比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。

   　　③指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。

   　　2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情

   　　过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。

   　　①出示课件，学生边看边听边体会。

   　　②介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的思想感情。

   　　《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了强烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。

   　　③会唱的同学唱《爱我中华》，多而加深对课文的理解。

   　　④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。

   　　⑤组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。

   　　⑥师生有感情地朗读歌词时（师读爱我中华其余生读）。爱我中华在文中出现了6次，每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。

  

   五、总结全文

   　　这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华）。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

1、 正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、 唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

3、搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化（可以文字，可以图片）。

教学

反思

（手写）

课

题

《草原》

课时

安排

2

主备

人

教

学

目

标

1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

3．领会课文中对事物静态和动态的描写。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

教学

重点

通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

教学

难点

具体体会课文中的静态、动态描写。

教师

准备

电视机、音响、光碟、两片叶子等

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时

　　一、谈话导入

　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

　　二、检查预习

　　　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

　　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。

　　　3、学生互相解词：

　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

　 　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。

　　　 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

　　三、默读课文，理清文章思路。

　　　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

　　　 　板书：初见草原——迎客——待客——话别

　　　2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

　　　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

　　四、作业

　　　1、抄写词语

　　　2、熟读课文，思考课后问题。

五、教学后记：

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

　　　1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

　　　2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

　　二、组织自学

　　　　想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

　　三、交流点拔

　　　1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

　　　2、找出句子读一读。

　　　3、打出投影句子。

　　　4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？

　　　5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

　　　6、指名读，体会草原的美和大。

　　　　（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

　　　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

　　　　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　　7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

　　　8、评读，该怎么读。

　　 　　过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！

　　　9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

　　　10、指名读。

　　　11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

　　　12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？

　　　　　运用拟人的手法，也突出了草原的美。

　　四、组织自学

　　　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

　　　　默读课文2─5小节，思考以上问题。

　　五、交流点拔

　　　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

　　　2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

　　　3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

　　　　（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

　　　把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

　　（2）也不知是谁的手……民族团结互助。

　　　　①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

　　　　②指名说。

　　　　③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

　　（3）干部向我们……我们再回敬。

　　　　①学生说

　　　　②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

　　　　③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。

　　　　④指名读

　　（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

　　　①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

　　　　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

　　　②理解中有困难吗？

　　　③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

　六、总结

　　　1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。

　　　2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。

　　　3、朗读课文

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

抄写本课生字词

教学

反思

（手写）

课

题

《中国结》

课时

安排

2

主备

人

教

学

目

标

1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学

重点

理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

教学

难点

如何理解课文中的“头”。

教师

准备

多媒体课件

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时

教学目标：听读课文，初步了解中国结。自主学习生字词。

教学过程：

　　一、猜谜语，导新课

　　　1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。

　　　　　出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。

　　　　　出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。

　　　　　师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）

　　　2、今天，我们就来学习一品有关中国结的文章。

　　　　　中国结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

　　　　　学生回答，教师相机板书。

　　　　　过渡：同学们想到的内容可真不少，现在老师就请你们读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？

　　二、初读课文，自学生字词

　　　1、学生自读课文，自学生字词。

　　　2、检查生字掌握情况。

　　　3、说说作者在课文安排了哪些内容？

　　　　（对照前面的板书，在相关内容前打对勾，学生没有提到的内容补充到黑板上。）

　　三、精读课文，理解感悟

　　　1、师：你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。

　　　2、根据学生提出的问题，通过学生自主学习，寻找答案。并让学生做好批注。

第二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？（讲完“寓意丰富”一段，可相机提出：如果中国结挂在外国朋友的家中，有什么寓意？）

四、总结：执导朗读。

第二课时

教学目标：指导朗读全文，抓住句段理解中国结的象征意义以及人们喜欢中国结的原因。

教学过程：

4.复习引入

1、齐读生字词。

2、谈谈你认识的中国结。

二、学习第三自然段：

　 从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？（巧夺天工、变化无穷、叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。

　 从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福——

　　　过渡、拓展：中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？（如：行车“平安”、商店“生意兴隆”）

　　　3、第四、五自然段：如何理解课文中的“头”

　　　1）学生自读、再指名读

　　　2）指名说说自己读懂了什么？小组讨论：如何理解课文中的“头”

　　　　让学生自由表达，各抒己见

　　　3）指导学生画出文中的相关语句

　　　　小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结”

　　　　　板书：同心结 齐读第五自然段

　　三、拓展延伸

　　　　就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

　　　1、摘录优美的词语、句子

　　　2、背诵自己喜欢的段落

　　　3、“红红火火中国结”展

教学

反思

（手写）

课

题

《语文天地》三

课时

安排

3

主备

人

教

学

目

标

1.读谚语，收集更多的民族谚语，并和同学交流。

2.能比较音近、形近字方面摘录笔记，并互相检查，交流自己的发现和体会。逐渐培养学生的语言感悟能力。

3.结合开卷有益《做客喀什》内容，引导学生再到课外去搜集更多的介绍少数民族节庆风俗的文章和同学们分享。

教学

重点

指导学生学写摘录笔记，培养学生的语言感悟能力。

教学

难点

指导学生学写摘录笔记，培养学生的语言感悟能力。

教师

准备

多媒体课件

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

5.二课时

  

   一、谈话导课。

   同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？

   你能来说说吗？

   你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

   二、语文天地练习。

   1、摘录笔记

   本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．

  2、聊一聊各个民族

   全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助．  

   3、开卷有益：

   做客喀什

   (1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

   (2)说说你都读懂了什么？说一说

  （3）全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

   (4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上

   4、金钥匙 大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？ 　

   丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见． 　

   咚咚告诉我们：＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方 让学生们说说自己还有什么合理的方法．

   5、读一读 出示：

   语言是花苞，行动才是果实；

   决心是种子，实干才是肥料．

   维吾尔族言语

   想要找到珊瑚和玛瑙，

   就得下到大海里；

   想要找到宝石和碧玉，

   就得翻过万水千山

   裕固族谚语

   老师给学生介绍一下这两个民族．

   从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成．

   对于有困难的字词教师可以加以指导．

   你还知道其他民族的谚语吗？

第三课时

完成习作

  

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

1、 熟读《开卷有益》

 2、 背诵两句谚语．

教学

反思

（手写）

教材

分析

本单元围绕“收获”这一主题，编排了两片篇主题课文和一个“语文天地”。《落花生》是现代著名作家许地山的散文名篇，文章语言自然、朴实、亲切，借物说理，含义深刻，耐人寻味。《拾穗》是对十九世纪法国著名画家米勒的同名油画赏析。作者通过朴实生动的文字，细致观察和想象，带领读者透过画面了解劳动人名的辛苦，体会画家对农民的理解与同情。“语文天地”中的日积月累继续引导孩子学写摘录笔记，体会重点词语在课文中的意思。“开卷有益”围绕“收获”这一主题编排《柚子树下》和《一个老农，在田边走着……》，“畅所欲言”、“笔下生花”等学习活动设计，使学生在具体的语文实践活动中进一步体会“收获”的内涵，以及播种耕耘才能有收获的道理。

单元

教学

目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。树立做有用人的理想，了解劳动人民的生活和思想感情，懂得有付出才会有收获的道理。

2、 欣赏名画，学习仔细观察，在观察中合理想象。

3、 认字16个，写字12个。继续学习写摘录笔记，独立识字，交流后补充。

4、 理解“居然、收获、羡慕、体面、弥散、埋头苦干”等词语在课文中的意思。学习联系上下文判断多义词意思、体会重点词语的方法。积累“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”等重点句子。

5、 背诵《西江月》、《书湖阴先生壁》及“日积月累中的谚语。

6、 通过“开卷有益”、“畅所欲言”、“笔下生花”等活动，体会有付出才会有收获的道理。

2课时

《落花生》

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大体面的人”。

2、 认字8个，写字6个，将课文中的生字新词收入摘录笔记，并进行自学。

3、 继续学习画重点词语，理解“收获、居然、羡慕、体面”等词语在文中的意思

4、 以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

2课时

《拾穗》

1、 朗读课文，通过课文欣赏《拾穗》，了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。

2、 认字8个，写字6个，继续学习通过摘录笔记，独立识字。

3、 理解“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在课文中的意思，在深入阅读、与同学交流后，对所摘录的重点词句进行补充。

4课时

语文天地

1、 查字典，结合课文内容判断词语的意思。

2、 背诵《西江月》、《书湖阴先生壁》及“日积月累中的谚语。

3、 让孩子利用“金钥匙”中学到的找重点词句的方法学习《柚子树下》、《一个老农，在田边走着……》，并结合图画理解诗句意境。

4、 通过“畅所欲言”的话题“说说我们的收获”。

5、 习作练习要让孩子点面结合，同时组织孩子用学过的方法和学过的修改符号修改自己的文章。

课

题

《落花生》

课时

安排

2课时

主备

人

教

学

目

标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大体面的人”。

2、 认字8个，写字6个，将课文中的生字新词收入摘录笔记，并进行自学。

3、继续学习画重点词语，理解“收获、居然、羡慕、体面”等词语在文中的意思

4、以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

教学

重点

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大体面的人”。

2、在联系上下文理解词语和句子的意思。

教学

难点

1、 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大体面的人”。

2、以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

教师

准备

PPT，相关资料

学生

准备

资料收集，摘抄本

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时

（一）、谈话导入，揭示课题

　　　1、介绍作者的名字，请同学们分析含义。

　　　2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？

（二）、初读课文，整体感知

　1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评）

　2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

　3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。

　4、提名四人分角色朗读课文。

　5、分成四人小组，分角色朗读课文。

第二课时

（三）、探究课文，理解感悟

　1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。

　2、再请一小组到前面演出，演后评议。

　3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。

　4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

　5、花生最可贵的用处是什么？

　（通过重点词来理解含义深刻的句子）

　6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？

四）、联系实际，学以致用

　1、许地山先生要做的这样的人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言）

　2、以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

1、 抄写生字新词。

2、 整理摘录笔记

教学

反思

（手写）

课

题

《拾穗》

课时

安排

2课时

主备

人

教

学

目

标

1、 朗读课文，通过课文欣赏《拾穗》，了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。

2、认字8个，写字6个，继续学习通过摘录笔记，独立识字。

3、理解“弥散、埋头苦干、搜寻、描绘、联想、欣赏、逼真、切身”等词语在课文中的意思，在深入阅读、与同学交流后，对所摘录的重点词句进行补充。

教学

重点

通过课文欣赏《拾穗》，了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。

教学

难点

通过课文欣赏《拾穗》，了解19世纪农民的生活和劳动，培养观察和想象能力，提升审美能力。

教师

准备

PPT课件

学生

准备

相关资料

教 学 过 程

自主调整（手写）

　　　第一课时

一． 导入新课

　　今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初读课文，整体感知

1．自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2．检查字词

三．理解课文内容

1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

2、（出示：拾穗图）　　　欣赏画面，说说你看到了什么？

3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4．说说你画的句子

5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？

7 、指名读第6、7段

　　　　由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

四．情感升华

谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

　　　　　　第二课时

一、 导入：

　今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法：

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

5、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。

6、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

三、创设情景、指导练笔：

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

2、说说你都观察到了什么？

3、把你观察到的内容写下来。

四、交流、评议：

1、小组交流。

　 2、指名读，说说好在哪？

3、从文章中你体会出了什么？

五、总结。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

1、 抄写生字次。

2、 做好摘录笔记。

3、 欣赏油画，谈感受及联想。

教学

反思

（手写）

课

题

语文天地4

课时

安排

4课时

主备

人

教

学

目

标

1、 查字典，结合课文内容判断词语的意思。

2、 背诵《西江月》、《书湖阴先生壁》及“日积月累中的谚语。

3、 让孩子利用“金钥匙”中学到的找重点词句的方法学习《柚子树下》、《一个老农，在田边走着……》，并结合图画理解诗句意境。

4、 通过“畅所欲言”的话题“说说我们的收获”。

习作练习要让孩子点面结合，同时组织孩子用学过的方法和学过的修改符号修改自己的文章。

教学

重点

1、习作

2、正确理解词语在句中的意思，

教学

难点

习作中让孩子学会点面结合的写法，继续练习自己认真修改习作。

教师

准备

学生

准备

教 学 过 程

自主调整（手写）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、 导入

二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。

三、提醒学生注意：

　在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

四、出示活页卡

　1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？

　　　2、齐读摘录的词句。

　3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

五、在自己的摘录笔记中，找出自己喜欢的词句读一读。

六、读一读

　1 、自由读一读。

　2、 教师简单介绍古诗文的意思。

　3、 采用多种形式朗读读、背诵。

七、师小结。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

内容：《柚子树下》

一、 导入

　　　　每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。（板书：柚子树下）

二、自读课文

　1、 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。

　2 、把自己不理解的地方划上记号。

三、交流自读情况

四、在自由读课文，出示课件思考题：

　1 、再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

　2 、说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？

　3、 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？

　4 、此时，我又有怎样的收获？

　5 、当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？

五、齐读。

六、小练笔：

　当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。

七、作业：有感情地的朗读课文。

　　　　　　　　　　　　第三课时

内容：《一个老农在田边走着……》

一、 导入：

　　　　本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。　　　　（板书课题：一个农民，在田边走着……）

二、自读课文，出示学习要求：

　1、读准字音。

　2、把自己的感受写在文中的空白地方。

　3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。

　三、检查自学情况

　1、指名朗读，注意正音

　2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。

五、写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。

六、作业：

　1、从课外阅读中摘抄优美的词句。

　2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。

第四课时

一、 谈话导入

　　　　通过本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着……》我们知道农民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。

二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。

三、全班开展交流。

教师适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

四、笔下生花

1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（收获）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。

　2、四人一组交流自己的想法

　3、全班交流，说自己想写的内容。

　4、教师点评。

　5、学生思考习作思路。

　6、引导确定习作的主题。

　7、学生开始习作，教师巡视指导。　

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

在每一课时中

教学

反思

（手写）

教材

分析

本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文，一篇记叙文，一篇散文诗，另有两篇自读课文自读课文，其中一篇是诗歌，一篇是记叙文。《飞夺泸定桥》让孩子们了解红军长征的一些事迹，接受革命传统教育；《桥之思》、《北京的桥》这两首诗歌可以让学生感受桥的发展历史及建筑风格；《看桥人》则是树立了一个爱岗敬业的普通劳动者的光辉形象。“语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，练习辨析形近字、同音字；抄写例句并仿写，学习用“可是”转折倒要强调的意思上；朗诵并背诵古诗；“笔下生花”继续练习写事，完成一篇有关桥的习作。

单元

教学

目标

1、 朗读课文，挑选自己喜欢的句段背诵。感受红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神；懂得珍惜人与人之间的心桥，是生活更加和谐，更加美好。

2、 认字19个，写字13个。继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

3、 理解“湍急、千钧一发、震耳欲聋、别致、坦荡、和谐”等词语的意思，练习用学过的方法理解词语。

4、 自读《北京的桥》和《看桥人》，体会桥的风采，感受桥的魅力，以及“看桥人”爱岗敬业的精神，并通过“畅所欲言”等活动，进一步拓展对桥的认识。

5、 继续学习找重点词语和句子，并对课文中的标记进行修改。

6、 仿写表示转折关系的句子；辨析同音字；完成一篇关于桥的习作。

2课时

《飞夺泸定桥》

1、 学会本课10个生字，，写字6个及12个新词。正确流利有感情地朗读课文。

2、 能按事情的发展顺序把课文分成几部分，体会作者表达的思想感情。

3、 背诵课文第6自然段。

4、了解中国工农红军在两万五千里长征途中飞夺泸定桥地经过，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

2课时

《桥之思》

1、认会课文中9个生字，写会7个生字，继续练习通过写摘录笔记独立识字。

2、理解“别致、坦荡、和谐、湖光水色”等词语的意思

　3、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

　4、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

5课时

语文天地五

1、 进一步完善本单元的读书笔记。

2、 自读《北京的桥》和《看桥人》，体会桥的风采，感受桥的魅力，以及“看桥人”爱岗敬业的精神，并通过“畅所欲言”等活动，进一步拓展对桥的认识。

3、 仿写表示转折关系的句子；辨析同音字；完成一篇关于桥的习作。

课

题

《飞夺泸定桥》

课时

安排

2课时

主备

人

教

学

目

标

1、 学会本课10个生字，，写字6个及12个新词。正确流利有感情地朗读课文。

2、 能按事情的发展顺序把课文分成几部分，体会作者表达的思想感情。

3、 背诵课文第6自然段。

4、了解中国工农红军在两万五千里长征途中飞夺泸定桥地经过，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

教学

重点

抓住“飞”和“夺”，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

教学

难点

结合课外资料，培养学生自主理解、感知课文的能力。

教师

准备

投影、录像等。

学生

准备

红军长征的相关资料和图片

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时：初读课文，理清文章脉络，学会本课生字词。

一、 出示课题，解释“飞”和“夺”。

二、 学习生字词。

1、 纠正读音

仍（réng）旧 　倾(qīng)泻 　　　号召(zhào)

　奔赴(fù)　　　 高山峻(jùn)岭 　 击溃(kuì)

3、 强调字形:

4、 湍急 　关键 　瓢泼 　千钧一发

5、 理解字义及词义:挺进 关键 诡计 击溃 狼狈 水流湍急

　三、读课文，从课文中你知道了什么？

　四、读课文，说说文章是按什么顺序写的，引导学生分段。

　五、 段朗读课文。

　六、 布置作业：

　　 1、抄写生字词。

　　 2、熟读课文。

第二课时：细读课文，理解课文内容，了解红军战士飞夺泸定桥的经过，体会红军战士的革命精神。

一、默读课文：划一划，围绕“飞”和“夺”，作者写了哪些内容？

二、读相关内容，小组进行讨论。

红军战士是如何“抢时间”、“攻天险”的？

三、细读课文，体会红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。

　　1、夺取泸定桥的重要性：

　　 （大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有泸定桥可以通过。只有、一座，说明没有其他道路可走。）

2、读出坚定的语气，体现“飞夺”的必要性。

3、在飞夺泸定桥的过程中，红军战士遇到了哪些困难？

（1）、划出描写红四团抢时间“飞”到泸定桥的词语。

（2）、找出红军战士抢时间，正速度的词。

（3）、找出“困难”，读，体会。

4、为什么要写泸定桥的“险”？

　　5、讨论学习“夺”的过程，划出动词。

　　　 攻天险表现红军战士什么样的精神？

四、读全文，谈体会。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

一、 读课文，讲红军长征的故事。

二、 听写本课词语。

三、 照样字填写词语：

　　　 接到（命令 ） 奔赴（ ）削灭（ ） 取得（ ）发起（ ） 夺下（ ）

　四、缩写夺桥经过。

教学

反思

（手写）

课

题

《桥之思》

课时

安排

2课时

主备

人

教

学

目

标

1、认会课文中9个生字，写会7个生字，继续练习通过写摘录笔记独立识字。

2、理解“别致、坦荡、和谐、湖光水色”等词语的意思

　3、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

　4、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

教学

重点

1.诗歌的第三小节是理解的重点，抓其重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。　　　

教学

难点

第二小节描写比较抽象，理解有一定难度。

教师

准备

1、多媒体课件。

2、.关于桥的图片、资料

学生

准备

关于桥的图片、资料

教 学 过 程

自主调整（手写）

　 第一课时

一、 导课：

　　　前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

　二、初读课文

　1、请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

　2、小组合作学习现在开始。

　3、你们刚才通过合作学习都有哪些收获？

　小组交流学习成果。

　教师在适当的时候做点拨。

　4、我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？

　请学生朗读课文。师生共同评价，主要是纠正发音。

　　这一环至少要3名同学。

5、学习生字词　　　　

出示生字卡片，请学生开火车读生字。

三、美读课文

　学生自由朗读课文。

（一）学习第一小节

　1、指名读第一小节。

　　你认为第一小节为我们介绍了什么？

　　学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）

　　你是从那里读到的？

　　学生交流。

　　你还知道有哪些样式的桥？

　　学生交流。

　　再次播放桥的各种图片。

　2、请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？

　　学生自由朗读课文。

　　请一名同学朗读课文的第二小节。

　　评价朗读情况。

　　说一说第二小节为我们介绍了什么？

　　学生自由交流。

　　在这一小节中有没有不理解的地方？

　　学生自由发言。根据学情进行教学。

　　指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？

　　学生自由交流。

　　请全班同学朗读课文第三小节。

　　你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

　　　小组合作学习。

　　　全班交流。

　　四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

　　布置作业：

　　　把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

　　　收集有关于桥的材料，下节课交流。

第二课时

一、 导入新课

　　　　请同学们一起有感情的读一读课文。

　　　　大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。

　　教师给予及时的评价。

　三、学习课文中的生字

　　对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

　　学生们自由交流。

　　指导书写。

四、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

全班交流

比一比谁建造的桥最有特点。

师生共同评价。

五、总结并布置作业

　　写会生字，修改小习作。

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

　1、学写生字

　2、读课文

　3、写读书笔记

教学

反思

（手写）

课

题

语文天地五

课时

安排

5课时

主备

人

教

学

目

标

1、 进一步完善本单元的读书笔记。

2、 自读《北京的桥》和《看桥人》，体会桥的风采，感受桥的魅力，以及“看桥人”爱岗敬业的精神，并通过“畅所欲言”等活动，进一步拓展对桥的认识。

3、 仿写表示转折关系的句子；辨析同音字；完成一篇关于桥的习作。

教学

重点

1、 认真做好摘录笔记，仿写表转折关系的句子。

2、 通过“畅所欲言”活动，进一步拓展对桥的认识。

教学

难点

读懂《北京的桥》所描写的意境。

教师

准备

关于桥的图片、资料

学生

准备

关于桥的图片、资料

教 学 过 程

自主调整（手写）

第一课时

内容：前面四题

一、 导入

　　　　同学们今天我们进入语文天地

二、指导练习

　1、回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

　2、通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

　遇到这些问题我们应该怎样解决？

　3、你知道字典里这些符号所代表的意思吗？

　　 ①②③（转）(引) （喻）

　　与小组的同学交流一下

　三、结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。

　试着背诵一下这首古诗。

四、选择恰当的字填进括号里，提醒孩子怎样才能准确填写。

五、知道孩子读例句，明白“可是”的意思，并试着用他说话。

第二课时

内容：开卷有益

1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁？

2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论

　　3、全班交流讨论结果

　　4、读一读书中“开卷有益”中的内容，想一想，你从中读懂了什么？

　　5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

第三课时

内容：《北京的桥》

　　1、 放音乐《北京的桥》

　　2 、自读课文

　　　《北京的桥》是首歌词，简练、押韵，充满感情。

　　　引导学生诵读《北京的桥》

　　3 、引导学生诵读其他六座桥。

第四课时

内容：自读课文《看桥人》

　　1、初读课文。

　　2、再读课文讨论提出问题。

　　作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么？

第五课时

内容：作文教学

一、谈话导入

我们这个单元的主题是“桥”，桥各有各的作用，各有各的造型，今天我们就来写写自己熟悉的桥，或者描述自己最想建造的桥。

二、小组交流课前准备的有关桥的资料。

三、全班开展交流。

教师适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

四、笔下生花

1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（桥）今天，我们习作的题目有两个，大家从中任选一个。

　2、四人一组交流自己的想法

　3、全班交流，说自己想写的内容。

　4、教师点评。

　5、学生思考习作思路。

　6、引导确定习作的主题。

　7、学生开始习作，教师巡视指导。　

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

在每一课时后都有安排。

教学

反思

（手写）

教材

分析

本单元围绕“方寸世界”这一主题，选编了《美丽的集邮册》、《罗斯福集邮》两篇主体课文和两篇自读课文《大龙邮票》、《邮票是怎样诞生的》，及一个“语文天地”。这些文章内容丰富，风格各异，从不同的角度，展示了小小的邮票世界所蕴含的丰富知识和无穷乐趣。让学生了解邮票的诞生历史和功能作用，体会其中蕴含的文化，培养集邮兴趣，扩大视野。“语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词语，学习用近义词替换的方法品词，体会重点词语表达的情感；练习正确使用“多么”和“多少”表达情感。通过“开卷有益”学习略读，把握主要信息。“初显身手”指导学生进行邮品展览综合实践活动，锻炼学生的语文综合能力，培养学生的集邮兴趣。“笔下生花”练习围绕邮票写事，指导学生按照有根有据的标准修改。

单元

教学

目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会作者表达的思想感情。了解有关邮票的知识，体会集邮的乐趣，培养学生健康的生活情趣，激发学生的爱国情怀。

2、 认字16个，写字15个，继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

3、 理解“神圣、壮丽、玲珑、朝气蓬勃、昂贵、措施、抵偿”等词语在课文中的意思，尝试练习用近义词替换的方法品味、体会重点词语。积累并背诵自己喜欢的诗歌段落、名言和四字成语。

4、 自读《大龙集邮》、《邮票是怎样诞生的》两篇文章，学会略读，把握主要信息。通过“初显身手”等综合实践活动，进一步体会集邮的乐趣。

5、 抄句子，体会“多少”、“多么”在句中表达的感情，并练习用这两个词语造句。

6、 围绕邮票写事，学习按照有根有据的标准修改习作。

2课时

《美丽的集邮册》

1、认识本课7个生字，会写8个。

2、有感情地朗读课文，理解文章内容。

3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的感情，激发学生的爱国热情。

2课时

《罗斯福集邮》

　1、综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词。其中认字9个，写字七个。

　2、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

　3、通过学习，培养学生健康的生活情趣，扩大视野和丰富文化底蕴。

5课时

语文天地六

　1、通过本单元的学习，学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解，而且通过对邮票内容的理解。

　2、体验一种新的求知方法。

　3、在词句的积累中，注意辨析近义词。

4、培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富文化底蕴。

　　5、培养良好的学习方法和学习语文的兴趣。

课

题

《美丽的集邮册》

课时

安排

2课时

主备

人

教

学

目

标

1、认识本课7个生字，会写8个。

2、有感情地朗读课文，理解文章内容。

3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的感情，激发学生的爱国热情。

4、课外引导学生收集有关资料，培养学生的自学能力。

教学

重点

在理解课文内容的基础上，感受作者表达的感情，激发学生的爱国热情。

教学

难点

引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

教师

准备

集邮册、多媒体

学生

准备

查资料、收集邮票

教 学 过 程

自主调整（手写）

一)激发情趣，导入新课

1.谁喜欢集邮?集邮给你带来了什么好处呢？

　　（邮票很美可以欣赏，可以增长知识有收藏价值……）

2.谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？

(二)自学文章，整体把握

1.请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。

2.指名读课文，检查生字的掌握情况。

3.默读课文。出示自学提示：默读课文并思考：你认为“我”的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。

4.小组成员互相交流自己的理解和认识。

(三)品读文章，体会感情

第二小节：

重点体会：壮丽山河的美

主要采用“读、谈体会、评读、介绍并展示资料”等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水……了解中国的壮丽山河的美，从而产生热爱祖国之情，与作者产生共鸣。

　点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合现实谈谈自己的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

　诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

第三小节:

　重点感受：历史长河积淀的无穷力量。

　主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟;在感悟中读，在想像中读；以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。

(四)感受内容、练习背诵

　1.指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

　2.分角色读配乐诗歌。

　3.选自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

　4.指名背诵自己喜欢的部分。

(五)提出疑问，升华主题

　　文章学到这儿，有没有不懂的问题？（师生共同解决学生的疑问）

　　师可提问：“美丽的”集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

(六)回顾课文，拓展延伸

　　1.小作者认为“我”的集邮册是“美丽”的，带着这种自己的体会有感情地朗读全文。（配乐）

　　2.我们很多同学都展示了自己的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。

　　3.指名给大家念一念自己的创作，互相评价。

(七)布置作业

板书

设计

（手写）

作

业

设

计

1.背诵文章。

　　2.完成仿写内容。

教学

反思

（手写）

课

题

《罗斯福集邮》

课时

安排

2课时

主备

人

教

学

目

标

　1、综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词。其中认字9个，写字七个。

　2、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

　3、通过学习，培养学生健康的生活情趣，扩大视野和丰富文化底蕴。

教学

重点

理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

教学

难点

指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

教师

准备

多媒体

学生

准备

查资料

教 学 过 程

自主调整（手写）