大家都知道，“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同，恰当地使用有助于学习和理解。低年级的学生一时难以分清，这是正常的，随着年龄和学识的增长，会逐渐好转的。不过，现在，我们就要从一点一滴处，培养他们正确使用汉字的能力和习惯。 具体如何做，没有高招，不过倒是有点体会——举例子。 “的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......” “地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......” “得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......” 补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
的”、“得”、“地”三个字谁都认识，很简单，可是很多学生就是弄不清楚这三个字该用在什么地方，很多大人的文章中也常常弄错。
一篇文章本来十分精彩，时不时地出现这三个字用错，就像白米饭里搀杂了老鼠粪，十分刺眼，十分难受，有呕吐的感觉。
刘不舍同学刚刚写了篇作文。看了后， 我随便挑出两个句子：
“一阵敲门声传入我的耳朵，我不耐烦的去开门，心里不停的在想是谁在这个吃晚饭的时间来呢？” 很显然中间两个“的”字应该是“地”
“吓的他从椅子上摔了下来，逗的我们哈哈大笑，弟弟拍了拍屁股得意的对我们说，” 这个句子中前两个“的”字，应该是“得”字，后面一个应是“地”。
诚然，三个字发音一个样，使用起来容易混淆，也情有可原。但是，只要我们小心一点，很容易就能辨别其中的差异，并正确地使用这几个简单的字。下面用最简单方法介绍这几个字如何使用：
一般说来，在名字前面时或修饰名词时，就用“的”字，如，“蓝蓝的天空”、“好的书”、“有趣的笑话”、“温暖的风”，等等。这个字比较简单，多半人都不会用错。
如果是用在动词前面，就用“地”字，如“开心地笑了”、“飞快地跑回家”、“慢慢地说”、“静静地等待”，等等。其用法是状语，修饰动作的力度或程度。
如果是用在动词的后头，则用“得”字，如“笑得很开心”、“跑得很快”、 “说得很慢”、“等得不耐烦”，等等。其用法是补语，起到补充说明的作用。
只要记住是不是名字前面，是用在动词前面还是后面，就能正确地使用这几个简单的字。
如何正确使用“的”、“地”、“得”
这三个字大家写字时都常用，但许多人都不会用，即使有一定文学素养的人也容易出错。看稿过程中也非常多地遇到这类错误，令人哭笑不得。若是投稿，请相信编辑会因为这几个字的使用错误而将你本来很好的稿子枪毙掉的。有些人说这三个字现在通用了，纯属无稽之谈。
现在咱们一起来补习一下小学语文课程。
“的”、“地”、“得”附着在词或词组后面，在句子中起结构作用时，都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，所以非常容易发生混淆。用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。比如：
看了这场电影，她激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。
这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。
“的”字一般用在修饰或限制人或事物的时候。“的”放在修饰与被修饰、限制与被限制的词语之间。例如：
敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体。
上面这些词组，中心词都在后面，都是名词性的，因此在修饰限制它们时，都用“的”。
描绘或限制某种动作、性状的时候，描绘和被描绘之间、限制和被限制之间，往往用“地”连接。例如：
高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述。
上面这些词组，中心词也在后面，而且都是动词性的，因此在描绘、限制他们时都用“地”。
有时需要被说明动作的情况和结果，或补充说明事物性质的程度和变化，往往补充说明的部分改在被补充说明的词语后面，这时两者之间用“得”连接。例如：
走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很。
上面这些词组，中心词都在前边，而且都是表示动作或性状的词语，因此补充说明它们时，都用“得”。
以上几种用法，可以写成下面的公式：
修饰限制+的+名词
修饰限制+地+动词
动词（形容词）+得+补充说明
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