执教者：
一、 教学目标
1、 有感情地朗读课文，体会作为革命家的闻一多先生说和做的特点，归纳概括闻一多先生的高尚形象。
2、 对比作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多思想行动上有什么不同和相同之处。
3、 学习本文结构严谨，详略得当的写作手法。
4、 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
二、 教学重点
1、 体会作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多思想行动上有什么不同和相同之处。
2、 学习本文结构严谨，详略得当的写作手法。
三、 教学难点
1、 归纳概括闻一多先生的形象。
2、 感悟闻一多先生的高尚品格。
四、 教学方法
1、 朗读感悟法 2、讲授法 3、合作探究法
五、 教学课时：第二课时
六、 教学过程
（一） 复习导入
问题1 文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”的？各写了闻先生“说和做”的什么特点？
问题2 写闻先生作为学者的部分列举了哪些事例？详略怎样安排的？
（二） 授新课
1、 研读第二部分，检查学生的预习情况。
问题1 闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？
（起先，小声说，后来，声音越来越大）
问题2 说的目的是什么？
（叫人民起来，反对独裁，争取民主）
问题3 闻一多先生说了就做，文中写他做了那些事情？
1 起稿政治传单 ②在李公朴先生的追悼大会上发表演说 ③参加示威游行
2、 播放《最后一次演讲》视频片段，让学生说说自己的感受
（三） 品读课文，赏评闻一多
教师：我们学完了课文，我相信每个同学心中都有一个闻一多先生的具体形象。下面我想请同学们自由朗读，然后用闻一多先生是一位______的学者，我从文中________中品读出来和闻一多先生是一位______的革命家，我从文中哪个事件中概括出来的？
1、闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。
2、闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。
师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：
“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。
3、他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。
师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？
生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。
师：有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔，弃医从文。他是谁呢？
3、 他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。
5、他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。
师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。 那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？
生：他是一位“英勇无畏”“不怕牺牲”“敢说敢做”“敢做敢当”的革命家，我是从他“起稿政治传单，群众大会上演说，参加游行示威”这几件事情中读出来的。
教师：“闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言行一致。下面我想请同学们带着对闻先生的敬意，有感情地朗读16-20段，再次感悟闻先生“大勇的革命精神”。
（四） 延伸迁移
教师：在之前的学习中，有同学提出了一个问题“闻一多先生为什么不一心一意的当个诗人或者潜心专研学术，他为什么要弃文投身革命，甚至为革命牺牲了？
我们应该向闻一多先生学习那些优秀品质？
（五）教师总结：
同学们，本文的作者臧克家在《有的人》一诗中写到“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。我们应该时刻铭记着——有这样一位伟大的民族英雄——闻一多。
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