《21.大自然的声音》教学设计
教学目标：
知识与技能：独立学会认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。有感情朗读课文，背诵第二、三自然段，感受大自然声音的美妙。
过程与方法：能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表，学会用简单的思维导图理解课文内容。用创设情境运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法去理解体会重点词句，感受语言文字的美。运用联系生活实际，模仿声音等手段指导学生感受大自然声音的美妙。
情感态度价值观：通过朗读体会，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：
先引导学生自主学习，了解课文内容；在通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累摘抄，然后结合课后“小练笔”，围绕一种听到的声音写几句话。教学过程：一．课前小游戏
可爱的同学们上课之前我们做个小游戏，竖起耳朵听好了教师摩擦搓双手，问听到了什么声音？生听声音——沙沙教师拍双手，问听到了什么声音？生说声音——啪啪
二．小手能发出这么多的声音，大自然中也有很多声音，今天我们就跟随课文去聆听大自然的声音，上课，起立，请大家齐读课题《大自然的声音》。三．请拿出你的预习单，下面老师将要检查大家的预习情况1.把课文读熟
2.标出自然段序号，圈出生字3.难读的词、句多读几遍
四．课件出示本课的生字词这些词语谁想读？请你读得很正确请坐，谁再来？注意呢喃中的呢是一个多音字，还读作？
【美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳】让我们一起来读读这次词语，齐读像“叽叽喳喳”这样的词课文中还有许多课件出示淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚看这些词语，你有什么发现？生：叠词
师：再观察这些词，他们都是模拟事物什么的词？生：声音
师：像这种模拟事物声音的词我们把它叫做拟声词【板书：拟声词】像这样的多音节拟声词读起来更有节奏感你还知道哪些像这样的拟声词？
生：嘎嘎——鸭子.......喵喵喵嗡嗡嗡你们知道的可真多，在作者听来出示：大自然有许多美妙的声音生齐读指生读
PPT：许多指生读PPT：美妙谁能读出这“许许多多美妙的声音”？请你是啊，齐读
那是谁演奏出这么美妙的声音？请大家朗读课文，画出相关句子。
生汇报：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。【板书：风】；水，也是大自然的音乐家。【板书：水】；动物是大自然的歌手【板书：动物】。五．再读课文
这些音乐家具体演奏出怎样的音乐呢？让我们再次走进课文。默读课文2-4段，把你认为描写美妙声音的句子画出来。指生分享（一）风之曲
让我们一起欣赏风演奏的手风琴课件出示
【当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔】指生读，哪些词语体现出微风的特点？【呢喃细语】怎样地说话？生：柔柔的
师：请你带着这种感觉读读微风，像这样读的轻一些慢一点才能体现微风的轻柔，。请大家一起，齐读。
师：是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。那狂风声音呢？一样的吗？
出示【当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力】指生读
师：你为什么这样读？
师：是啊，微风如妈妈般温柔、狂风似爸爸的威严，下面让我们合起来读一读，女生读微风，男生读狂风。
师：读的真好，我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧，齐读。教师适时用手势画出朗读节奏和声音的高低起伏。
正是因为这样，所以，【风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音；不一样的季节——有不一样的音乐。】（二）.水之歌 