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【五年级上数学教材分析心得体会】小学数学教材分析
【五年级上数学教材分析心得体会】小学数学教材分析
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【五年级上数学教材分析心得体会】小学数学
教材分析
五年级上册数学教材分析心得体会
我们五年级全体数
学老师在教研日参加了新教材分析研讨会。通过新教材分析研
讨会的培训,使我知道了本册教材的新的编写意图,知识结
构,教学目标和教学重难点,给我以后的教学起到了指明灯的
作用。下面我就谈一下我对教材的解读和具体体会:
教材
的解读:
一、小数乘除法的分析。
第一、二单元小数
乘、除法的意义是在整数乘、除法意义的基础上的进一步扩
展。教材结合具体情境,帮助学生理解小数乘除、法的意义;
并采用单位间的转化等方法得出结果,使学生初步体会小数
乘、除法的计算方法。
关于小数乘法的计算,教材分为小
数乘整数,小数乘小数,连乘、乘加、乘减,整数乘法运算定
律推广到小数这样的教学体系。
“小数乘整数”中例题
1
通过买风筝,使学生初步体会到小数乘整数可以转化成整数乘
法来计算。学生可以从不同的角度来探索小数乘整数的计算方
法。
1
、结合具体情境进一步使学生理解小数乘、除法的
意义。
数的运算的教学,教师首先应关注学生对运算意义
的理解。小数乘、除法的意义是建立在整数乘、除法的意义上
第
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的,教师在教学中应使学生在具体情境中回顾乘、除法的意
义,无论是由实际问题列出算式,还是初步探索小数乘、除法
的计算方法。
2
、鼓励学生自主探索小数乘、除法的计算
方法。
对于小数乘、除法的计算方法,教学中应鼓励学生
自主进行探索。以小数乘整数为例,在没有得出竖式计算方法
之前,学生可以运用多种方式得到小数乘整数的计算结果,如
利用单位间的换算等角度探索出积。教师应鼓励学生从例题中
进行归纳,发现积的小数位数与因数的小数位数的关系,这正
是小数乘法的关键。
3
、鼓励学生运用小数乘、除法解决
实际问题。
解决日常生活中的问题是学生学习运算的重要
目标。教师应提供丰富的实际问题,鼓励学生根据运算的含义
运用小数乘、除法解决问题。教师还可以鼓励学生自己去生活
中寻找能用小数乘、除法解决的问题。
二、解方程和数学
广角的分析。
列方程解应用题是学生学习的一个难点,它
和用算术方法解应用题一样都是以四则计算和常见的数量关系
为基础的,但在解题思路上有所不同。在算术解法中,“未知
数”(问题的解)始终作为一个“目标”,不参与列式运算,
为了求“未知数”,需要根据已知条件与未知条件之间的关
系,直接用已知数与运算符号组成算式,由于数量关系的多样
性或叙述方式上的不同,解法往往变化繁多,思考起来有时比
较困难。而在列方程解应用题时,由于引进了字母
x
,一开始
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就可以让未知数
x
和已知数处于同等的地位,按照题中叙述的
数量间的相等关系用未知数与已知数组成同一个等式,未知数
x
直接参加列式计算。这样,思路比较简单,解法比较方便,
尤其对一些算术解法中需要逆向思考的题目和某些典型应用
题,列方程可以化逆为顺、化难为易,降低学生学习的难度。
然而,由于学生在一至四年级的应用题学习中,已经养成
用算术方法解题的习惯,同时由于代数方法相对抽象的特点,
学生在刚开始学习用列方程的方法解应用题时,会有不习惯的
感觉。因此,教材在安排这部分内容时,以让学生初步掌握用
方程来描述等量关系为重点,同时配以用方程方法比算术方法
更“顺”的例子,使学生初步体会到利用等量关系分析实际应
用问题的优越性。
三、几何图形的面积计算的分析。
本单元包括三部分内容:平行四边形的认识及平行四边形的面
积;三角形的面积;梯形的认识及梯形的面积。考虑到平行四
边形、三角形、梯形的面积计算联系比较紧密,因此将这些内
容编排在一起。
在本单元的教学中要注意强调学生自己动
手操作,让学生经历自主探索的过程。平行四边形面积的计
算,是先借助数方格的方法,得到平行四边形的面积;然后将
平行四边形转化为一个长方形,以此推导出平行四边形的面积
计算公式。三角形的面积计算公式直接通过平行四边形的面积
计算公式进行推导。梯形的面积计算公式也可以直接通过平行
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四边形的面积计算公式进行推导,也可以通过三角形的面积计
算公式进行推导。
这些推导是建立在学生自己动手操作,
通过割补、拼摆等方法将未知的图形面积转化归结为已知的图
形面积。教师在教学过程中要注重“化归”的思想,将未知转
化为已知,每一种图形的面积计算公式都可以转化成已经知道
的图形面积。
具体体会:
首先,我觉得这次学习对我
来说是非常有效和必要的。从新课程标准的实施到现在我们的
课堂发生着很大的变化,我在课堂中有过意外收获,有过为探
究真理而教学内容失败告终的苦涩,有过为不能很好创设情景
的迷茫,有过面对新思想、新理念、新设计而无能为力的困
惑。总之。我认为这次的新教材的培训对我来说很有必要。
其次主讲指点迷津,让我重新认识了新教材。新教材有它
的新理念、新方法。新教材重视学生的估算能力、分析问题等
能力的培养,更重视学生计算研究、分析策略、探究价值的培
养,它要求我们教师不能再为应付应试盲目机械训练应该科学
有效设计练习内容,让学生有目的有价值的去探究。在对教材
的解读和分析中,我更深刻地了解了这套教材,使我对如何创
造使用和把握这套教材、怎样贯穿新的教学理念也有了更明确
的认识。一套教材所选择的各种素材并不是所有内容都适合每
一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材,而不能
“教好”教材,在设计教学的过程中要活用教材。
这次教
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研研讨活动犹如及时的春雨洒进我的心田,使我在迷惑彷徨的
教学道路上,学到了新的理念和方法。在今后的教学中,我要
运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法,认真学习,灵
活运用。结合班级的特点和学生的实际情况,引领学生贴近生
活,经历知识、能力形成的全过程,让学生有更好的发展,做
一个智慧型的好老师。
总之帮我解答了好多教学过程中产
生的困惑,也获得了许多非常宝贵教学经验,这些经验我会正
确的应用到教学实践中去。
郭泽丽
xxxx
年
10
月
29
日
第
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a629a2dd4631b90d6c85ec3a87c24028915f85ae.html
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