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发布时间:1714839219 来源:
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——部编小学语文一年级下册教材解读
研读新教材,树立新理念
部编教材的特点
(一)双线组织单元,更重语文素养
这套教材采用“双线组织单元结构”的特点,按照“内容主题”和“语文要素”组织
单元。
从教材中可以看到,每个单元的课文大致都能体现相关的主题,同时又将语文要素渗
透在各单元之中。一下教材,语文要素的落实主要体现在课后练习和文中的泡泡里,为教
师教学
提供线索和抓手。
(二)选文贴近生活,体现以生为本
一年级下册的教材选文内容丰富,
既有经典的老课文,
比如
《荷叶圆圆》
、
《要下雨啦》
、
《四个太阳》
,
这些经典课文营养丰富,
实用性强。同时又新增了很多文质兼美适合孩子朗
读的新课文。像《春夏秋冬》
、
《怎么都快乐》
、
《端午粽》等,这些文章充满
童真童趣,贴
近生活,文质兼美,体裁多样,语感鲜明,文化底蕴深厚,既便于学习和积累语言,又能
使学生在思想和智慧上得到启迪,在情感上受到熏陶。
(三)识字形式丰富,渗透传统文化
本册教材的识字内容主要安排在三个不同的位置:识字单元,课文部分,语文园地的
1
“识字加油站”
。
8
篇集中识字课文既有反映现代儿童生活的儿歌识字,又有以中华传统文
化为背景进行改编的选文。
尤为突出的是后者,
它使识字教材的意义显得尤为深远。
如
《
2.
姓氏歌》
、
《
8.
人之初》是由传统蒙学识字教材《百家姓》和《三字经》改编,
《
6
古对今》
由《笠翁对韵》改编。本册安排了查字典的内容,为的是培养孩子们自主识字的习惯。
识
字方法多样,承载传统文化,鼓励自主识字,是这套教材的突出特点
。
(四)阅读三位一体,注重语言积累
阅读三位一体指教读、自读和课外阅读三位一体。
除了教读课文,一年级上下册还有
计划,有梯度地编排了三篇连环画课文,分别是一年级上册的《小蜗牛》和一年级下册的
《咕咚》
、
《小壁虎借尾巴》
。课文采用难字注音而不是全文注音的方式,目的是逐步培养学
生自主阅读的能力。
“和大人一起读”
是部编教材新设的栏目,采取大人伴读,亲子共读的
方式不着痕迹的将学生领进阅读的大门,激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。一
下的
“快乐读书吧”
,
内容是“读读童谣和儿歌”
,这是上册激发学生的阅读兴趣之后,按
类别推荐学生进行课外阅读。这样就构成了“教读”
、
“自读”和“课外阅读”三位一体的
阅读体系。
以上是我对新教材的一些认识,
作为教师,我们要明白教材编排的意图和特点,我们
要凭借教科书的优势,创造性地进行教学,更新自己的教学理念,努力为学生创造一个良
好的有利于学生发展的教学策略,从而激发学习的兴趣,使学生积极主动的参与到教学中
来。
经过半年多的实践摸索,我总结了自己在教学中的一些做法,下面就从
“识字教学”
、
“写字教学”和“阅读教学”
几方面谈谈我的做法。
我的教学策略
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a638bffe26284b73f242336c1eb91a37f11132c4.html
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