五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计
发布时间：2020-11-22 来源：文档文库
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五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计
五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计
作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册课文《你一定会听见的》教学设计篇1 【教学目标】 1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。 3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 【重难点分析】
1、重点：初步学会如何把声音写得生动
2、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。 【教学过程】 一、导入新课
同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，老师给大家先播放一段音乐，瞧瞧哪个孩子听得最认真。 （播放《森林狂想曲》）
看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知
1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？（大屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐，学生自由朗读）
请1～2位学生回答，教师补充或引导。
明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
引导学生阅读课文的第11自然段。 请1～2位学生回答，教师补充或引导
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人──“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）
引导学生阅读课文的第12自然段。 请1～2位学生回答，教师补充或引导
明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。 三、品味语言
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有），可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。接下来，同学们把1～3自然段美美地读一读。（自由读） 品味一下课文的1～2自然段。
1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。
2、朗读指导：
当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。
明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。 3、再次朗读：
在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生齐声朗读1～3自然段。提问：仔细观察这三个自然段的结构，你发现了什么？（明确：排比段式） 4、讨论：为什么我们听不到的声音，作者却能听得清晰呢？ ──作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听 四、仿写练习
1、现在就请大家也模仿课文1～3段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求） 2、给学生充足的时间仿写课文。教师相机指导。
3、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学从修辞手法，有否抓住声音特点、是否进行合理想象、从视觉听觉双方面进行描写这几个方面进行点评，教师作一定的补充和引导。
4、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。 5
