师爱的表现及实现的条件

师爱的表现及实现的条件

师爱的表现：

热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。教师工作的对象是人，其特殊性即学生是有生命的活生生的个体。爱学生是教师做好工总的前提，因为品德只能依靠品德去培养，心灵只能依靠心灵去浇灌。

在教育事业中，教师的爱始终贯穿于他的教育教学过程中，始终体现于他的教育对象——学生的身上，体现于教育教学活动的点点滴滴中。教师之爱主要表现在以下几个方面：

（一）尊重

尊重学生是教师的爱的最突出体现，尊重学生意味着尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心和自信心，不歧视、不侮辱、体罚或变相体罚学生；不侵犯学生的基本权利，不在言语上挖苦、谩骂、讽刺、侮辱学横。

人民教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以，我们教师应该尊重智力发展迟缓的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和却显得饿学生；尊重和自己意见不一致的学生。

（二）信任

爱意味着信任，信任是一种无形的教育力量。

信任学生，就意味着要相信所有的学生在教师的教育指导下，依靠自己的努力，能够在品德和学业上取得进步，相信他们能够自我教育、自我约束，还要相信他们有了过失能够认识和改正。尤其是对后进生或犯错误的学生，跟要给予充分的信任，这样才能促进他们的转变，激发他们自尊上进的勇气。

（三）严格要求

真正的爱是与对学生的严格要求结合在一起的。教师的爱学生主要是从学生全面发展、健康成长着眼，所以，爱学生就要严格要求学生，要求学生向着良好的方向发扎。爱学生、尊重学生和严格要求学生并不矛盾，相反，它们是一个有机的整体。

（四）宽容

爱本省就包含着宽容，缺乏宽容，爱是不完整的。在一定意义上讲，不包含宽容的爱，并不是真正的爱。学生之所以需要宽容，原因就在于：犯错误是每个人生命成长中不可避免的组成部分，犯错误也是儿童的权利。

处罚是教育，宽容也是教育，却比处罚更有影响力。当一件过错的行为被戏剧性地变为礼遇时，产生的影响是可想而知的，这也许就是教育宽容的魅力吧。

(五)一视同仁

在实际的教育中，作为教师的我们，往往存在着这样的一种现象：对优秀生过于偏爱，对于后进生则常常表现为漠不关心；爱品学兼优的学生容易，爱差生后进生则困难。

师爱实现的条件：

对于每位教师来说，掌握师生之间交往的艺术，对于实现教育的目的，提高教育质量具有重要的意义。由于教师与学生在年龄，心理。知识，生活环境等方面存在着一定的差距，他们的角色，地位不一样，社会责任和社会义务不同，社会对他们的期待和要求也不一样。因此，在教育活动中，常常存在着不少教师不想与学生交往，不愿与学生交流，不敢在学生面前敞开心扉，或者即便是愿意与学生交往，也缺乏与学生沟通的能力与技巧的问题。我觉得要使师生之间的交往变得顺利应该注意以下几个方面：

1． 了解学生，尊重学生

教心必须先知心，知心最好的方法，就是与学生做心理换位思考，即从学生的角度去看问题，去理解学生的想法，感受。了解学生之后，教师还应当尊重学生，并以平等的态度对待学生。心理学研究表明，青少年学生具有很强的自尊心，他们有强烈的独立性，希望尊重自己的人格，尊重自己的人格和意见，信任自己的行为。当这种要求得到满足时，他们就会感到高兴，激发向上进取的力量。反之，如果教师不尊重学生的人格和尊严，对学生冷嘲熱讽，粗暴训斥，则会使他们感到失望，屈辱，失去对学习的兴趣，阻碍学生的进步与发展，甚至影响学生的心理健康及对生活的追求。

2.善于想学生表达自己的爱

教师表示爱的方式是如此的多样，它既可以是言语的，也可以是非言语的。教师的语调，语气，语速等言语方式可以向学生传递他的爱，教师的非言语方式也可以表达他对学生的理解，肯定，期待，信任和热爱，

3.善于批评

在教育活动中，肯定，表扬，赞美，奖励等正面，积极的手段毋庸置疑地应当成为教师教育学生的主要手段，但是在教育学生的过程中，对犯了错误的学生的批评，处罚也是教育学生必不可少的辅助手段。教师恰当的批评，处罚对学生具有惩前毖后，防微杜渐的教育功效。

教师如何批评才能既教育学生，又让学生乐意接受呢？从某种意义上讲，批评实际上就是说服的过程，目的是让对方听从，有时光是理由充足还不行，要使对方信服你的观点，在很大程度上还要掌握对方的心理特点，对不同性格的人应使用不同的方法。在教师对学生进行批评时，最忌由于教师的仓促或一时心急而导致不良后果。

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