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题西林壁

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《题西林壁》教学案例
教学目标：
1有感情地朗读古诗，在熟读的基础上背诵。
2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点：
正确理解诗句的意思，感悟诗境。
突破方法：从字、词、句的理解看，反复朗读诗句，从而理解诗句内容。教学难点：
联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。突破方法：将作者当时所见、所感与诗句结合，理解富有哲理的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教学课时：1课时教学准备：多媒体

教学过程：一、乐学新知
同学们，你们有没有爬过山？爬到山顶后看到的景象和山下看到的景象有什么不一样？大文豪苏轼也有过和你们一样的经历，这节课就从了解他的一首诗开始，好吗？
出示学习目标二、初读诗文，感知节奏
哪位同学在朗读古诗方面有秘诀？
读准字音，在朗读的时候注意节奏，在停顿的地方用斜线作上标记；注意重音。
课件展示：学古诗四步法：
我们就用方法，以小组为单位共同学习三、精读古诗，理解诗意。1、介绍苏轼
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。

2、交流对题目《题西林壁》的认识。题：书写。
西林：在江西庐山后。壁：墙壁。
教师简介题壁诗形成的原因。学习一二句
全班朗读一二句，谁来把自己理解的诗意说一说？从这两句诗中，它告诉了我们什么？（千姿百态）谁来把庐山不同的景象画一画?
学到这里，你是否想起，我们在上一学期学过的事物从不同角度看会有不同发现的文章？（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时真像个五角星）
就那么一座山，作者为什么会看到好多不同的景象呢？学习三四句
请你根据注释，猜想三四句的意思。

（1）诗人这样多次、多角度地看庐山，为什么还说“不识庐山真面目”呢？（引出最后一句话，是因为处在庐山之中，只看到它的局部。从高处鸟瞰，就能看到庐山的全貌。）你认为怎样才能看到庐山真面目呢？
读一读，比一比，说一说，前两句与后两句内容有什么不同?（写看到的景象，自己的感受）
3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景象留恋往返。现在，让我们用自己喜欢的方式读出作者的赞美之情。四、拓展延伸
从这首诗中，作者要告诉我们一个什么道理呢？
（看景象要全面；看待事物要讲究方法；不要置身在景物之中，只看它的局部，要站在高处看它的全貌；从不同的角度看实物，会有不同的发现。）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a6e371012c3f5727a5e9856a561252d381eb2073.html