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【公开课教案】赋得古原草送别1课件-
【公开课教案】赋得古原草送别1课件-
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古诗《赋得古原草送别》教学设计
【教学目标】
1
.朗诵古诗,熟读成诵。
2
.通过看图读诗,使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
【教学过程】
一、图画激趣,孕伏导入
1
.出示课件:以书上图画为基本,加上“古道”“荒城”和远行的人,再配以春风吹
拂草地的动感,在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。
2
.在出示课件的同时,响起悠扬、凄婉的古筝曲,渲染草原的空旷和离别的愁绪。
3
.孩子们,用你们的心去静静地听,用你们的眼睛仔细地看,你看到了什么
?
想到了什
么
?
感受到什么
?
4
.给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画,放手让学生全身心地投入到音画之中,像诗
人一样,尽情地去感受、去体验。
5
.你看到了什么,想到什么
?
感受到什么
?
分层要求,孩子有哪一层能力就回答哪一层
问题。
6
.学生自由表达,谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中,相机引导孩子们赞叹草原
的一碧千里、生机盎然;引导孩子观察图中主要人物的面部表情,感受送朋友时的离别
愁绪。
7
.大家的耳朵会听,眼睛会看,小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言,老师可以用
短短的
40
个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。
二、整体通读,读准字音,读顺诗句
三、读品结合,渐入诗境
1
.你从这位小朋友的朗读中,感受到什么
?
(
任由孩子们说,说出大意即可,说得不对的地方教师伺机引导正确理解。
2
.这首诗中还有你不明白的地方吗
?
根据学生质疑,相机引导孩子们结合图文感悟。
(1“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”这
4
句诗班上部分学生
曾经学过,可利用学生已有的知识经验作为教学资源,让学生之间相互解决质疑。
(2“远芳侵古道,晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原
的辽阔和美丽。
(3“又送王孙去,凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别
之情。
3
.不懂的地方弄明白了,再读读诗,你最喜欢哪句诗
?
把自己最喜欢的一句请读给大家
听。
分别指多名学生诵读,引导学生在读中感悟,使学生渐惭进入诗境。
四、整体诵读,体悟诗蕴
1
.瞧
!
你们都是小诗人了。诗人们,一起美美地读读这首诗吧
!
齐读全诗。
2
.音乐响起,老师有感情地诵读,请学生们闭上眼睛听。你听到了什么
?
感受到什么
?
与开课初步感知相照应,引导学生体悟诗蕴。
孩子说完感受,请他把这种感受读出来。体现孩子对诗的个性化理解和感悟,可以
是对草原的赞美,可以是对小草的歌颂,还可以表达送别友人时的依依惜别之情,让孩
子个性化诵读。
3
.这么美的诗,你能把它背下来,记在脑子里吗
?
自由背、指名配乐背、配乐齐背。
五、小结全诗,课外延伸
这短短的几句话,
40
个字,把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不
是王老师的杰作,这是唐朝大诗人白居易
16
岁时所作的一首诗。他一生写了三干八百
多首诗,是我国古代著名的大诗人。回家后,大家找找白居易的其他诗读一读,感受其
中的诗情画意,激发大家读古诗的兴趣。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a6e59b8bbbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2bec.html
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