四年级上册《火烧云》原文

发布时间：2020-03-14 12:28:23 来源：文档文库

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四年级上册《火烧云》原文

　　火烧云

　　晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗加油变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。加油喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小加油金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家加油必要高寿，您老是金胡子了。”

　　天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，加油好像是天空着了火。

　　这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一加油会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色加油。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出加油来、见也没见过的颜色。

　　一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马加油尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的加油。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了加油。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

　加油　忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，加油后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

加油　　接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模加油一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静加油地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

　　一时恍恍惚加油惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，加油什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉加油静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会加油儿工夫，火烧云下去了。

　　《火烧云》教学设计

　　《火烧云》一课在描绘火烧加油云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师要抓加油住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，加油并落实单元训练重点——注意积累材料。

　　一、抓住重点，创设氛围，感加油受美。

　　《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、加油形态的变化。教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：

　　1.火烧云这一自加油然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感加油受？

　　2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？

　　加油然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。之后让学生谈谈（加油先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能掌握课文的加油重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。

　　二、反复品读，突出重点加油，欣赏美。

　　教师在学生初步感知课文内容的基础上，加油重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，加油体会课文描写的意境美。

　　1.指导学生欣赏火烧云上来时霞光照在大地上的美加油景。教师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪加油此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让学生抓住重加油点词句来体会感受。

　　2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。①指导学加油生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个加油“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句加油进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会加油儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色加油。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见加油也没见过的颜色。”②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图加油，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。

　　3.启发学生欣赏火烧云千姿百态的加油形状美。指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感加油情地朗读），并结合挂图领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词加油语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的加油。然后品读第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。加油马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹加油马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻加油找马的尾巴，那匹马变模糊了。”教师要重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多加油，突出了火烧云千姿百态的形状美。接头指导学生学习第五自然段，让他们加油想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。最后加油让学生自学第六自然段。

　　4.归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。引导学加油生理解课文最后一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天加油空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了加油。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火加油烧云下去了。”使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又加油是表达作者对美丽景色的热爱之情。通过反复朗读，使加油学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。