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赫尔巴特和杜威教育思想有哪些异同?
赫尔巴特和杜威教育思想有哪些异同?
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赫尔巴特和杜威教育思想有哪些异同?
赫尔巴特和杜威,这两位西方近代教育史上颇有影响的人物。赫
尔巴特被誉为“现代教育学之父”“科学教育学之父”“传统教育
理论的代表”;杜威被称为“现代教育理论的代表”“进步教育的代
表”“实用主义教育的代表”。这两位伟人,往往被人们看成是互
相对立的两种教育思想的代表,但经过仔细研究发现二者的教育思
想除了区别,还有不少共通之处。
不同之处:
一、教育目的不同。
赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备
;
杜威提出教育无目
的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。在杜威看来,外
在的教育目的是强加的,不能充分考虑儿童的本能与需要
;
固定的教
育目的缺乏灵活性,不能适应不断变化的具体情况。“教育过程在
它自身以外无目的
;
它就是它自己的目的。”“教育就是生长
;
在它
自身以外,没有别的目的”。这就是杜威最著名的教育目的论。
二、教师与学生地位不同。
赫尔巴特强调“旧三中心论”即教师、教材、课堂。他强调教师
是中心,以教师为主,学生处于被动地位
;
杜威提出“新三中心论”
即儿童、活动、经验。他强调儿童中心论,整个教育过程中要以儿
童为中心,要求尊重儿童的天性。
三、课程方面不同。
赫尔巴特强调以系统知识为中心,重视学科学习,忽视学生的生
活经验,杜威以其经验论哲学为基础,提出了“做中学”和从经验
中学的课程理论。杜威始终反对把成人和专家们事先编好的教材作
为教育的重要内容,而主张以儿童的直接经验为教育的起点。他强
调对直接经验进行组织、抽象和概括。
四、教学方法不同。
赫尔巴特强调教师的讲授,杜威十分推崇这种从做中学或从经验
中学习的教学方法。这种方法强调教学必须考虑儿童本性发展的特
点,必须考虑儿童的接受能力和个别差异,教学必须考虑儿和需要,
使儿童积极、主动地学习。
五、教学重点不同。
赫尔巴特强调学生会对知识的掌握,杜威非常关注对学生思维能
力的培养和训练,他要求学生必须掌握科学思维的方法。
六、教学过程不同。
在教学过程上,杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶
段的过程:困难、问题、假设、验证、结论的五步,也有人把它叫
做五步教学法。而赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程,提出
了明了、联想、系统、方法四个阶段,揭示了课堂教学的某些规律
性。
相同之处:
赫尔巴特与杜威生活在不同的时代,因此教育思想必然有很多不
同之处。教育本身具有历史继承性,因此他们的教育思想也有相同
之处。
一、强调教育培养的人为社会发展服务
;
二、都重视学生的道德教育
;
三、强调教学阶段,对教学过程进行分析——赫尔巴特提出三
阶段说,杜威提出思维五步法或探究五步法。
以上为赫尔巴特和杜威教育思想异同介绍,希望对大家有所帮助。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/a72477d7fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f9d.html
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