运用综合分析，对比归纳方法学习区域地理
——以《西北地区》为例探索初中地理学科有效课堂教学策略
课题
八年级 西北地区
运用地图说出西北地区的位置、识别西北地区地形类型，简单评价西北地区地理位置和地形。
课程阅读地图和气候统计图表，说出西北地区的气温、降水状况，并归纳出温带大陆性气候的特征。
标准
运用地图和资料，说出西北地区农业、牧业、城市分布特点；举例说明河流在西北地区发展中的作用。
一、知识归类，教学特点
本节课所授的内容属于方法性知识，即通过分析西北地区的区域特点，体会并掌握区域地理的学习方法。
由于西北地区是教材中国自然区域地理四大分区中的最后一个区域，且该区域的区域地理特征独特，所以教学中学生运用已有的知识和能力，分析各种地图，进行对比归纳和综合分析，实现就知识向新知识的迁移和知识系统的自主建构有较好的基础。因此，西北地区在总结分区地理学习方法方面作用突出。通过学习西北地区能够运用综合分析、对比归纳法，最终全面巩固中国区域地理的学习方法，是本节课最重要的任务。通过学习方法总结、运用和掌握，可以为以后学习世界地理打下良好基础。 二、主要解决问题
解决初中学生区域地理的学习方法的问题，即由记忆零碎知识为主向掌握基本区域地理分析方法为重点的转变。本节课，我们结合区域地理学习思路，首先从人文地理现象入手，这既便于学生理解，也为分析区域地理特点形成创设了情境。其次人文地理现象形成的自然地理原因，即通过因果关系的推导，建立起区域自然地理环境各要素共同作用的过程自然环境总特点。
在教学过程中我们充分运用地图和相关材料，设计学案，创设问题，调动学生自主探讨和交流，以小组合作研究的方式，体会和掌握综合分析、对比归纳的区域地理学习方法，最终在头脑中形成区域分析的基本模式。学生是否形成和能够运用区域地理分析模式分析新的区域特点和现象，是衡量教学的能力和方法目标是否达到的主要标准。 三、知识结构及知识间关系
本节课分析西北地区地理位置及其影响，自然地理要素特征和人文地理要素特征，突出西北地区深居内陆，干旱为主的主要区域自然特征，分析归纳这种区域自然特征是如何制约和影响着西北地区人类生活和生产的。
从人文地理现象入手，通过阅读地图、资料等内容，对所学过的地理事物和现象的再认和再现。进而从自然地理要素，即：地形、气候（气温、降水）、河流、植被变化等方面，结合已有知识，分析该区域自然地理特征。分析水对人文地理要素（农牧业、城市人口分布）的制约和影响。 四、主要图像分析
西北地区地形图：
学生能够说出西北地区位置：西北地区深居内陆，东西跨度大。
识别主要地形类型是东部高原和西部盆地为主的地形，列举主要地形区名称有内蒙古高原、阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、准噶尔盆地、塔里木盆地、吐鲁番盆地
分析西北地区地形特征：以高原和盆地为主。
西北地区气候类型图和五地气温年变化曲线和降水柱状图：通过气候类型图读出西北地区主要气候类型是温带大陆性气候，阅读气候直方图说出西北地区气候特征，并从五地降水量统计图比较得出西北地区降水量分布自东向西减少。
西北地区降水量图、景观图片：观察西北地区景观图，说出西北地区自东向西植被变化是草原—荒漠草原---荒漠，结合西北地区降水量分布图分析原因。
中国水系图：读出西北地区主要河湖数量少，东部外流河区域主要黄河经过，西部内流河区域主要有塔里木河。
西北地区主要农牧业图：结合分析找到主要粮食作物产区，如：河套平原、银川平原、河西走廊、塔里木河两岸以河流和高山融水为水源发展农业。
西北地区综合地图和中国人口和城市分布图：分析归纳西北地区人口和城市稀少，沿河流呈现点状和带状分布。
1 教学内容分析
引导学生分析图，结合资料讨论，根据已有知识对比归纳西北地区自然地理要素和人文地理要素特征。
五、使用教具分析
教师通过多媒体提供给学生图片、资料和录像。依据来自于课标、教学目标要求和学生需求。激发兴趣、直观形象、拓展视野。
我执教于朝阳区普通中学，学生学习地理情况如下： 1、已有的知识和能力储备
在七年级中国地理部分学过中国自然地理区域划分，自然地理要素组成、各自然地理环境要素和人文地理环境内容的读图分析方法。
已学过中国区域地理的北方地区、南方地区和青藏地区，教师进行系统学法指导，西北地区是学生学习区域地理的最后一个区域，是对以往学习知识的总结归纳、方法的实际运用、学习的迁移。
2、新授知识和以往容易出现的问题
以往教学中初中学生容易遗漏掉自然环境中的植被要素，人文地理中的城市和人口分布的内容。 本节课新授知识是西北自然地理环境和人文地理环境的特征，其中自然地理环境对人文地理环境的制约和影响是难点。学生已有自然地理环境知识，缺乏自然地理环境对人文地理环境影响的综合分析对比归纳能力。
3、解决方法
让学生结合自己已有的知识和生活常识，通过小组合作学习分析和解决面临问题。利用地图和资料，学生通过讨论，知识迁移，用综合分析，对比归纳方法获取新知。
通过坎儿井俯视图和内蒙牧场图片引入，学生感受体验，得出西北地区以干旱为主的地理特征。 根据区域分析方法（经纬度、海陆位置），依据自然要素相互影响的过程，分析气候、植被、河湖、地形等要素对干旱总特征的形成原因、具体表现形和区域内差异。
依据干旱的区域特征分析人类活动（人口、城市、农牧业）的特点，尤其是其空间分布特点。 根据以上过程归纳区域分析方法，绘制区域地理分析模式图，并逐步树立因地制宜的思想，形成实事求是的精神和严谨的学习态度。
1、 教学重难点
教学重点：区域地理的分析方法（模式）
教学难点：自然环境各要素相互作用形成区域总特征（干旱）及其具体表现。
2、 制定教学重难点的原因 （1）根据课程标准和新课程理念，突出在过程中把握分析基本方法和程序，培养学生自主学习基本能力。 （2）依据学情，初中学生对自然环境要素的相互作用，即高中所提的整体性观念还没有完全形成，需要教师铺垫相关材料和设问引导突破这一障碍。
教法：讨论教学法和讲授法 根据陈澄《新编地理教学论》：“学生既是信息的接受者，更是信息的发出者”。新课程要求改变学生在课堂教学中的地位，充分调动学生的学习主动性和积极性。在课堂讨论教学中，学生自主合作交流，教师起到引导推进作用。心理学和教育学为本节课提供了理论依据。初中学生在学习中表现出一定的能力，有参与实践活动的热情、有积极思维，开拓创新的欲望。让学生在活动交流中碰撞思考相互接纳。
学法：综合分析，对比归纳法
依据课标和学生已有知识、学生学习特点：活跃、主动、积极性高，愿意寻求同伴的互助和合作。通过知识迁移，采用综合分析对比归纳法学法，教会学生分析归纳区域地理自然地理环境和人文地理环境，以及自然地理环境对人类生产生活的影响的分析方法。
地图、图片资料、录像、学案。
根据课标要求和学生需要，以学习兴趣为切入点导入，提出问题，教学资源主要利用地图、图片和录像带领学生开展活动。
选用西北地区地形图、西北地区气候类型图和五地气温年变化曲线和降水柱状图、中国水系图、西北地区降水量图、中国人口和城市分布图，引导学生充分利用已有的知识进行学习。教师利用景观图片和录像帮助学生理解，进行综合分析对比归纳，得出正确的结论。
2 学情分析
教学目标
教学重点难点
教学方法
教学资源
信息技术使教学内容呈现方式发生转变，克服了教材提供的学习素材少，形式单一的问题，为优化课堂教学提供了重要帮助。结合多媒体创设教学情景，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，结合学案分析、再现知识的应用过程，强化学生记忆，多元化高容量，加快反馈。达到生生互动，师生互动的效果，利于发挥课堂师生的主观能动性。
干旱是西北地区主要区域特征。为何西北地区有这种特征？西北地区深居内陆，东西跨度大，距海远，山脉对湿润气流起到阻挡作用，海洋是湿润气流难以到达，降水少，气候干旱。
西北地区位置？西北地区深居内陆，东西跨度大。
西北地区地形如何分布？填注地形区名称。选用地形图，东部高原和西部盆地为主的地形，填注主要地形区名称有内蒙古高原、阿尔泰山脉、天山山脉、昆仑山脉、阿尔金山脉、祁连山脉、准噶尔盆地、塔里木盆地、吐鲁番盆地
西北主要是哪种气候类型？其特点是什么？选用气候类型图和气温曲线和降水柱状图，西北地区主要气候类型是温带大陆性气候，特点是：全年降水少，冬寒夏热温差大。
西北地区有哪些主要河流？如何分布？选用中国水系图，西北地区河流主要分布在内流区域，东有黄河流经，西有塔里木河—中国最大内流河。
西北地区农牧业分布特点？选用西北农牧业分布图。主要以牧业为主，近水而作发展种植业。 西北地区城市人口分布特点？城市人口呈现点状或条带状分布，择水而居。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
教师提出主要问题
阶段目标
演示：西部坎儿井和东部内蒙古草原图片
坎儿井图片引入：西北地区的西部吐鲁番盆地有一种特殊的井—坎儿井，剖面图看出坎儿井是引高山冰雪融水，通过人工建造竖井和暗河汇水成和进行灌溉。从高空俯瞰，一排排整齐延伸，再仔细看，激趣引水灌溉的地区是什么颜色？其他地区什么颜色？导入 说明这个地区缺少什么？
引发过渡：坎儿井在西北地区西部吐鲁番盆地，东部的思考 内蒙古草原曾经有过这样经历。
内蒙古草原图片：六七十年代，内蒙古兵团曾想在草原上大面积种植水稻，但最终都以失败告终，说明这个地区缺少什么？
上面两个西北地区东西部的例子都说明了该区什么特征？
初步说出提问：西北地区为什么干旱？分析一个地区的特征学习形成的原因，或者学习一个区域需要从哪些方面入区域手？
基本思路
过渡：首先了解位置
读图根据地图提问：位置主要指哪两种？主体被多少度分析纬线穿过？属于什么温度带？
区域东西经线分别是多少度？跨度多少？属于季风还是位置
非季风区？
西北地区是否临海？如何描述？ 地图量算 距海远近 体会特点
对比过渡：西北地区位于内陆，东西跨度大，我们通过量算2城市距海的最近距离体会西北位置特点 小结：西北地区深居内陆
过渡：西北地区深居内陆，距海远，对降水有什么影响？还有没有其他因素导致西北干旱？
过渡：坎儿井分布在西北地区西部内陆，西北地区东西跨度大，东部的内蒙古草原是否有坎儿井呢？我们从自然地理环境分析，它包括哪些要素？ 过渡：首先分析地形
3 观察，聆听，思考（得出干旱是西北地区地理特征）
结合人文地理现象引入课题
位置，自然地理环境，人文地理环境
结合已有知识提供分析思路
看教材37页图9-25西北地区图 说出：西北地区的海陆位置和经纬度位置 回答
归纳位置特点
小组活动—看教材37页图9-25西北地区图完成学案活动1 量算：呼和浩特和乌鲁木齐到海的距离 回答 回答 板书笔记
小组活动，完成学案活动2（1）
通过小组读图说西北位置、量算看东西跨度，培养了学生读图、合作、 