画蛇添足，还是锦上添花
作者：李晓燕
来源：《新课程·中学》2017年第11期
摘 要：文本拓展现在已成为教学过程中重要的教育手段，结合教学实例，探讨文本拓展应紧扣文本、结合情境，并可从多个角度、多种方式出发，培养学生语文学习的广度与深度。
关键词：文本拓展；紧扣文本；结合情景；多样方式
随着新课程改革的推进，进一步强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成，语文教学已由过去简单地讲解教材朝全面提高学生的思维能力、引导学生的情感价值取向等方向过渡，看似“画蛇添足”的文本拓展现已成为阅读教学中常见的教学环节。
课堂的文本拓展很重要，但现在的文本拓展往往流变成活跃课堂气氛的一种手段，有些课堂更是将语文课上成了思想品德教育课，我们的课堂到底充斥着多少这样的无效拓展？很多文本拓展似乎是为了拓展而拓展，而忽略了其本质目的，我们究竟该如何来看待教学过程中的文本拓展呢？
课堂的文本拓展，顾名思义，是以文本为基石，从作者、题材、艺术手法、语言等多角度出发，拓宽学生思维的广度与深度。
《义务教育语文课程标准》指出：“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，课文阅读与课外阅读要紧密结合。要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操。”由此可见，文本拓展对学生能力的培养尤为重要。
一、文本拓展应扣文
学习《林黛玉进贾府》一文时，有老师选择播放电视剧《红楼梦》中的相关片段，引导学生探讨主要人物的性格特点。老版《红楼梦》的演绎堪称经典，但缺失了文本，仅仅凭借着影视剧探讨人物个性则显得过于单薄。
经典作品能流传至今依然葆有青春活力，必然有一定的原因，或因其思想深刻性而给人以启示，或因其精美语言让人折服。文本解读就是在动态教学的过程中，让学生去体会文本思想及情感，品味语言，文本拓展可以让学生更深层次地去理解体悟思想及语言。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a78d7f11cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b12e.html
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