古诗词阅读 送别诗

古诗词阅读 送别诗

题解

中国古典诗词源远流长，卷帙浩繁，在这笔丰厚的文学遗产中，“送别诗”占有很重要的位置。诗歌以情动人，而“送别诗”最适于抒发感情，刘勰说：“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后纬畅，此立文之本源也。”白居易也说：“感人心者莫先乎情。”可以说友情是除了爱情之外，最能充分抒发和宣泄个人情感，以情感人，以情动人的作品了；另外古代的读书人抱着“达则兼济天下”的理想积极投身到社会中，但由于交通的不便和人世中诸多的不如意，也使得“送别诗”特别受文人钟爱，这众多的“送别诗”充满了诗人无限的深情和无尽的感慨悲伤，正所谓“黯然销魂者，唯别而已”，可以说没有那种诗歌能够在情感的抒发上有如此多样的；也真是如此，在高考中，朋友赠别之作也就经常成为诗词检测的选项。我们应该要走进诗人的内心世界，也启迪我们读者的心智。

内容解读

“送别诗”从内容上都会围绕一个“别”字来展开，从诗歌的内容跨度包含“别前”“别时”和“别后”。 “送别诗”中在写“别前”时一般侧重写送别之景、境，有时就是直接交代分别的时间、人物、对象等，这样可以给我们读者渲染一种送别的气氛、情感、氛围；在 “别时”部分中诗人很多会把笔触放在一些细节、一些感触、一些片段、一些画面，如 “执手相看，醉酒，绵绵私语”等，是理解诗歌内容的关键；最后是“别后” 部分，这部分往往是“送别诗”中最精彩的，此时送别之人已经不在眼前，物在而人非了，诗人的情感、思念还有所有的一切都是依靠作者的想象来实现，比如柳永的《雨霖铃》。当然不等于所有的 “送别诗”都要这样完整写三个阶段，有的只是写“别时、别后”，有的只写“别前和别后”，但是我们了解“送别诗”的内容模式后，我们理解“送别诗”就容易多了。

思想解析

“送别诗”的主要旋律是“别”，就决定了诗歌中的思想基调是以“悲”为主，只不过不同的对象、不同的处境、不同的目的等对于“悲”的解读有轻重深浅罢了，在解析“送别诗”的思想主旨时就要根据不同的对象，一般来说我们可以分为四种情况。

㈠对象是男女，这种“送别诗”有时把它归为“爱情诗”，爱情是最动人的，又是让人最销魂的，都会写得缠绵悱恻，情感的抒发含蓄婉转，极尽悲情之词，我们在这里就不做分析。

下面三种都是朋友之间，但是朋友的处境各不相同，因此表现的思想情感就不一样。

㈡诗人是送别者，是主，朋友是被送别者，并且是不如意的或贬谪或远行，一般来说这种送别属于赠别，既是赠别往往是鼓励、勉励、安慰为主，当然还有极写自己的思念之情以此来抚平朋友内心的不安和创伤。如高适的《别董大》，诗中后面的两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这里的“悲”就轻些，相反给我们读者一种豪壮之感。

㈢诗人是被送别者，而且还是不如意者，这里又两种极端，一种是悲叹为主，一种是以表明自己心志，当然作为阅读我们特别要注意后者，因为它更能使人振奋。如王昌龄的《渭城曲》后面的两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人在自我勉励，这类“送别诗”和第二种一样“悲”的成分也很小。

㈣同病相怜，也就是送别者和被送别者都是失意之人。既是“同病”，那么这类诗的思想情感就基本上以“悲”为主，在这种诗中所有的一切都是诗人情感寄托的载体，真可说“以我观物，物皆着我色”，悲伤笼罩着全诗，诗人的内心是压抑，对自己的前途和处境都是失望的，这类诗“悲”的成分最浓。

艺术特色

① 情景相融，在“送别诗”中自然景是诗人抒情的最好的依托，无论是“别前、别时”还是“别后”都与景相关，“别前”写景可以说是“以景衬情”，“别后”写景是“以景写情，情景交融”。如李白的《送孟浩然之广陵》， “烟花三月下扬州”是作者“以乐景衬哀情”，“唯见长江天际流”是以景来写情，表述诗人对朋友的无限的深情。

② 虚实结合，“送别诗”中景为实，情为虚；“别前”为实，“别后”为虚；“别前之景”为实，“别后之景”为虚；细节为实，心理变化为虚；眼见为实，想象为虚。诗歌就是通过这种虚实的交错、交融，极其婉转、含蓄表述诗人内心的情感变化。如柳永《雨霖铃》中，“寒蝉凄切，骤雨初歇”等是实，渲染了一种令人感伤的氛围，后面的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”是虚，是通过想象来写词人内心无限的悲情。

③ 对比和用典，“送别诗”中诗人总是喜欢用对比，对比能够很强烈表现现实和理想的反差，反差越大就越能表述诗人内心的痛苦，即使是那种有豪迈之气的“送别诗”也是如此；另外就是“用典”，“用典”能够很简洁表述诗人的对朋友的思念、鼓励和抚慰。如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，诗人就把历史和现实，自己和别人，现在和过去进行对比，同时运用典故，强烈表述了诗人对世事蹉跎的感慨。

④ 细节描写，诗歌中最能打动人心莫过于那些让人动情的一举一动，在“送别诗”中诗人的一句问候、一个眼神、一个动作、一个变化都足以感人肺腑，如果没有“执手相看泪眼”我们怎能为之流泪？如果没有“更尽一杯酒”，我们的心怎么能为之震撼呢？在“送别诗”中这种平实的不露神色的描写通常能让我们痛彻心扉。

阅读方法探究

其实把握了“送别诗”的内容、思想和艺术手法，我们只要“按葫芦画瓢”就行，在阅读时注意下面几个方面的内容就可以很快把握这首诗。

① 诗歌中送别的对象，对象不同，情感就不一样。

② 诗歌中提示的语句，提示给了我们一个明确的思想指向。

③ 诗歌中情感的词语，是一首诗的核心，一首诗都会围绕这个核心。

④ 诗歌中写景的内容，是探究诗人情感最好的突破口。

阅读实例举隅

2008年高考重庆卷

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子送鲍浩然之浙东 王观

水是眼波横，山是眉峰聚，欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去，若到江南赶上春，千万和春住。

问题：宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词新丽的特点表现主要体现在哪些方面？请作简要分析。

题目解析其实这首词的新丽要解析，首先要知道新丽是什么意思，新就是新颖，新奇，丽就是华丽绮丽，前者是从构思、手法来说，后者是从用语遣词来说，所以这个题目我们可以这样回答：所谓“新丽”主要体现在这几个方面，从构思中不同于一般的送别诗，情感基调很轻松甚至有写调侃的味道，从手法上用拟人把春拟为人可以和朋友一样送，并且可以和春住很奇特，还有想象也是很奇特，把山水等自然景观和人融在一起写，让我们不知道诗人是在送人呢还是送景，景和情融合在一起，很有意蕴；从用语上来看，语句对仗工整，特别是横聚千万等词句让人读后别开生面。

2009年渭南市质检

阅读下面一首唐诗，回答问题。

谢亭送别 许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，漫天风雨下西楼。

（注）劳歌，送别歌的代称。

① 作者在诗中抒发了怎样的情感？

② 有人认为第二句红叶青山的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

解析：这首诗应该是一首比较标准的送别诗，作者先写别时，写了别时的情景，劳歌唱完朋友解行舟，此时看到的红叶青山和急流之水，很显然作者在这里写红叶青山是为了反衬离别时的哀情，也就是以乐景衬哀情的，后面写的别后之景，诗人用漫天风雨下西楼这种景来写自己朋友走后内心的悲伤，后面的景是用以景来写情。

答案：①抒发作者的送别之愁情。②是用反衬的手法，并不是不协调，景色越美，越能衬托离别的难堪，是典型的乐景衬哀情。

阅读练习

①阅读下面的两首唐诗，然后回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

龙标野宴 王昌龄

沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。

（注）龙标，古地名，今属湖南黔阳

问题：两首诗都有一个“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

② 阅读两首唐诗，然后回答问题

鲁郡东石门送杜二甫 李白

醉别复几日，登临遍池台。何言石门路，重有金樽开。

秋波落泗水，海色明徂徕。飞蓬各自远，且尽手中杯。

天末怀李白 杜甫

凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到，江湖秋水多。

文章憎命达，魑魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。

注 ①石门，山名在山东曲阜，风景秀丽。杜二甫，即杜甫②徂徕，山名；③李白长流夜郎，途中遇赦，杜甫写诗怀念他。

①海色明徂徕中明字有何妙处？

②两首诗都表达了朋友间深厚的友谊，但感情基调明显不同，请结合诗句简要分析。

③ 阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

丹阳送韦参军 严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别 韩琮

绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人没听宫前水，流尽年光是此声。

问题：两首诗都写到了水，各有什么寓意，请作简要说明。

参考答案：①李白诗中的愁事怀人之愁，它是全诗的诗眼，作者以此来统领全诗，王昌龄的愁是远谪之愁，作者以愁来衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。②明字运用了拟人的手法，不说徂徕山色本身如何青绿，而说徂徕山色主动来映照徂徕山，把山写活了，显得很有生气勃勃。 第一首诗感情豪放乐观豁达，秋波句明净秀丽，抒发作者大观之情，飞蓬句既表达了作者对杜甫深厚的感情，又倾尽手中杯以酒抒怀，感情豪迈。第二首诗感情沉郁凄凉，凉风句以秋风起兴，给全诗笼上一层悲凉的气氛，文章句表达了作者对李白无端被流放的同情。 ③上一首用水悠悠象征离别的惆怅和友情的悠长，下一首借宫前水的不断流淌来抒发对人生历史以及社会的感慨。

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