部编版小学语文五上《“漫画”老师》优质课教学设计
发布时间：2023-01-19 17:20:17 来源：文档文库
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统编义务教育教科书语文五年级上册第二单元习作“漫画”老师（共2课时）
一、教材分析
“漫画”老师是统编教材五年级上册第二单元的习作。我们知道习作一般要解决两个问题，即写什么和怎么写。“漫画”老师是本次习作的话题，意思是用文字突出老师的特点。所以，本次习作写什么？老师突出的特点。怎么写？课标高年段学段目标要求习作要做到内容具体、感情真实。本单元语文要素指出：结合具体的事例写出人物的特点。所以要结合具体事例来写。
突出人物特点是目的，结合具体事例是手段。因此，如何抓住老师的突出的特点？怎样把事例写具体？是需要突破的两个重要的问题。另外，既然是“漫画”老师，就不是一般地写老师，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。漫画式的语言风格也是本次习作需要突破的又一个重要的问题。
五年级的学生对写人的习作比较熟悉，特别是写熟悉的老师，不太容易引起学生的写作兴趣，所以，有必要创设合理的情境，激发学生写的兴趣。
另外，要紧扣单元训练要点，进行习作的自我修改和相互修改，还可以请老师参与习作的评价，从而提高习作能力。
二、教学目标
1.能抓住人物的主要特点，结合一两件具体的事例，运用夸张的手法，描写自己喜欢的老师。
2.激发写作的兴趣，培养评价、修改习作的习惯。 三、教学准备： 1.习作支架单 2.习作自评互评表。 3.教学课件。 四、教学过程
第一课时
（一）激趣导入 1. 同学们，大家喜欢看漫画吧？它非常有第 1 页 共 8 页
环节一：激趣导入拓思路
趣，常惹我们哈哈大笑，给我们带来快乐和启发。我们先来欣赏漫画《三毛流浪记》，想想三毛给你留下了怎样的印象。
2. 漫画用简单而夸张的手法让我们看到了一个可爱善良、贫穷可怜的三毛。你感受到“三毛”的形象和他的名字有什么关系了吗？
3. 你的心中一定有喜欢的老师，这节课就让我们用文字漫画的方式来描述他吧。（板书:“漫画”老师）
（二）精细指导 1.建立联系：
我们要给老师画漫画，首先要做点儿什么呢？（板书：人物特点）
2.寻找人物特点：
你心中喜欢哪位老师？是幽默风趣、“怪招”迭出、知识渊博的语文老师？是总爱穿裙子，即使火烧眉毛的事儿碰到了走路也不紧不慢的美术老师？是上课一本正经，下课却嘻嘻哈哈笑话不断的体育老师？还是走路像一阵风，表情丰富多变的数学老师？……你喜欢的老师有什么突出的特点？哪些事例可以突出他的特点？
3.自己思考后完成习作支架单（1）：
习作支架单（1）
班级 姓名 学号
人物： 事例① 特点： ② ③
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【设计意图：用喜闻乐见的漫画形式引入，创设充满趣味的写作情境，明确写作任务。】
【设计意图：素材的选择往往影响着一篇文章的质量，好素材是习作成功的一半。从聊学生熟悉的老师入手，引导他们选出最喜欢的一位老师，找出这位老师最突出的特点，运用习作支架单进行交流和讨论，完善构思过程，清晰了素材的选择。】
4.引导学生一起交流，在学习单上补充记
录，并给最适合的事例打★。（板书：典型事件）
环节二：抓住特点“画”老师 （一）外貌描写“画”性格
果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”这就是告诉我们抓住人物的面容、身材、衣着、打扮等对一个人进行外貌描写对塑造人物的性格和形象会起到很好的烘托作用。（板书：外貌）
1.出示教师下水文：
一双水灵灵会说话的眼睛，一张红嘟嘟能说会道的嘴，皮肤白皙，个字高挑，留着好似芭比娃娃的卷发，轻轻披在肩头，风一吹，头发微微吹起，好飘逸的感觉，怪不得大伙儿都说：“一看就是美术老师，气质非凡啊！”
2.读一读，想一想，我是怎么描写咱们的美术老师的？
3.小结：外貌描写有妙招，表达有序，着重刻画，动静结合。
4.用几句话写写你喜欢的那位老师的外貌，写在支架单(2上。
习作支架单（2）
外貌：
（一）动作描写“画”特征 1. 出示一学生片段：
只见他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，
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【设计意图：每个人的外貌、长相都各有特点，千人千面，绝不雷同。教师的下水文片段来自身边熟悉的老师，学生读着有一种亲切感，通过讨论交流写外貌的妙招后，能很好地指引写作的方法。】
不一会儿冲过了两层防
线，来到篮筐下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
2.你发现了他是怎么来描写体育老师的吗？（板书：动作）
3.引导、小结：描写人物的动作要一个个连续地刻画出来，充满动感，如同播放影片一般。从“弯、拍、转、拐、冲、跳、投、落”等一连串的动词中，用动词，揭示描写个性化动作突出人物特点的方法，化难为易，生动再现人物形象。】
可以看出这位体育老师篮球技能高超，让同学们对他佩服不已。
（三）细节描写“画”具体。 1.出示班中学生的一则日记：
上课铃已经响过了，可我还沉浸在有趣的课外书中无法自拔，低着头如饥似渴地读着。突然，我感到一束肃杀的目光从身上一扫而过，不由抬起头偷偷地瞥了老师一眼，呀！那对铜铃般的大眼睛正对着我眨呀眨的，温柔而严厉的声音在耳畔响起：“别看了，用心听！”我赶紧把身体挺了挺，抱臂坐正，也对老师眨了眨眼，“老师，对不起，我会认真听。”王老师似乎接收到了我的道歉，她对我微微一笑，眼睛眯缝成一轮弯弯的月牙儿，继续讲课。课到一半，老师问到了一个我昨天预习过的问题。咦，怎么没人举手？都不会吗？那我要不要举手呢？我悄悄看向老师，那炯炯有神的眼睛，眨呀眨，好像在鼓励我：“相信自己，勇敢一点”。这期盼的眼神赐予了我力量，我大声说出了答案。老师又用那月牙儿般的眼睛看了看我，还眨呀眨的，“好样的，继续加油哦！ 