《秦风无衣》教案

《无衣》教案

【教学目标】

1、 掌握重章叠句的形式特点；

2、 能够掌握四言诗的诵读节拍；

3、 培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力；

4、 背诵课文

5、 培养学生积极向上的爱国主义精神。

【教学重点】

结合注释，能初步读懂诗作

【教学难点】

1、品味诗歌语言，把握诗歌的整体基调，培养爱国主义精神。

2、背诵课文

【教学方法】

运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性；

【教学工具】

多媒体投影

【教学过程】

一、导入

让学生听一段音乐

提问：从音乐当中我们感受到了怎样的基调，这段音乐有什么样的特点？

生：激昂、雄壮的基调

生：这段音乐每隔一段就会有一个重复的节奏

明确：没错，这是电影《英雄》当中一段描绘秦兵出征时的音乐，它的基调是激昂而雄壮的，并且每隔一小节就会出现重复的旋律，以及士兵们的呐喊声，描写了秦国男儿勇征沙场的一种视死如归，英勇赴义的精神，它是一首战歌。今天我们将要学习的也是一首战歌，一首描绘秦地男儿慷慨赴义的一首战歌——《秦风·无衣》 （ppt展示秦风·无衣）。

二、指导学生诵读课文

1、放录音

第一遍让学生注意听准字音及句子节奏

第二遍让学生轻声跟

2、 学生集体朗读

3、 教师总结四言诗的诵读节奏

（ 四言诗每句一般读成二二节拍 ）

4、 请一位同学朗读，大家指正

5、 请同学们集体朗读一遍课文，进一步要求读出诗歌的语气、语调

明确：疑问反问语气 升调

肯定语气 降调

感叹语气 降调

王于兴师，修我~~~~`说明军情紧急，要快连

三、在朗读课文的基础上，把握课文内容

（要求学生借助课文注释，注意一些常用字、词的特殊用法及通假字）

1.识记字音、字形、释义

衣 袍 裳 同仇 偕作 偕行

2.通假字

泽通（ ）

3.疏通诗歌意思

四、分析诗歌

1、提问：从课文字面来看，本诗歌有什么特点？

生：每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化

2、提问：变化的部分是哪些？

生：每章一、二句，分别写“同袍”、“同泽”、“同裳”

每章第三、四句，先后写“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”

每章最后一句，写“同仇”、“偕作”、“偕行”

3、提问：这些变化部分表现了什么情感？

明确：“同袍”、“同泽”、“同裳” 表现战士们克服困难、团结互助的情景。

“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。 “同仇”、“偕作”、“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。

4、提问：本文用了什么手法？有什么作用？

明确：本诗是一首赋体诗，用了重章复唱的手法

作用： ①便于记忆和咏唱

②增加诗的节奏性和音乐感

③回旋反复，可充分的抒发

六、课后练习

背诵课文

七、课堂小结?

《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。表现了士兵们的同甘共苦，互相关心，团结一致，同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。

八、板书设计

同袍。 戈矛， 同仇！

岂曰无衣？与子 同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！

同裳。 甲兵， 偕行！

介绍《诗经》

《诗经》——我国第一部诗歌总集。总共305篇，又称《诗三百》

内容分为：风——民间歌谣，15国风，共160篇

雅——朝廷的正统歌谣，分《大雅》、《小雅》共105篇

颂——祭祀歌曲，分《周颂》、《鲁颂》、《商颂》共40篇

表现手法分：赋——铺排陈诉，增强气势

比——打比方 、比喻

兴——由他物引起所讲内容，引子，联想，烘托氛围

在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a79ebe9e81d049649b6648d7c1c708a1284a0afb.html